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1、创 设 阅 读 环 境 让 幼 儿 乐 于 阅 读如皋市下原镇中心幼儿园 肖海霞 87719819【摘 要】幼儿早期阅读是幼儿语言教育的一个重要组成部分。要做好早期阅读教育就要积极为幼儿营造早期阅读环境，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿掌握前阅读技能，促进幼儿阅读能力的不断提高。【关键词】：早期阅读 环境创设造期阅读可以开阔幼儿的视野、陶冶幼儿的情操，是幼儿学习的基本手段、了解社会的主要方式。一本色彩鲜艳、图文并茂的图书，在孩子的眼里是奇特而神秘的。虽然他们不认识书上的字，但他们还是喜欢翻来覆去的看，嘴里还念念有词。这对其口语表达能力和思维发展起着重要的作用，有利于幼儿提高语言阅读能力和概括能力。幼
2、儿园教育指导纲要明确地将幼儿早期阅读纳入语言目标体系，指出要“创设一个自由、宽松的语言交往环境”、“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的，我们要创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿乐于阅读。一、肯定赞扬，激发幼儿的阅读兴趣。适当的评价是孩子成长的推进器，新纲要中说，评价的目的是发现每个儿童的智力潜力和特点，让每个儿童得到富有个性特色的发展。幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，当孩子表现出较好的阅读行为时，教师要给予及时的肯定。如：可以轻声的对幼
3、儿说，你看书的时候很认真，真好；你能把看到的故事讲给好朋友听吗？此外，发给幼儿一些小奖品，如：笑脸花、五角星等。幼儿得到的表扬越多，他对此活动越感兴趣，学习的积极性也随之提高。二、创设多姿多彩的阅读环境，让幼儿乐于阅读。纲要指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”环境的创设在阅读过程中起着重要的作用，良好的阅读环境的创设会给幼儿带来激情，激发幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。因此，我们要努力为幼儿提供一个自由自在、丰富有趣的阅读环境，让孩子感受到阅读过程的乐趣。1、为幼儿提供自主阅读的条件。在区角环境
4、中创设良好的阅读环境，根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供各种内容丰富的幼儿读物，如：在图书角陈列幼儿带来的自己最喜爱的图书，既丰富了班级图书的内容又增进了孩子间的相互交流，获取了更多的阅读信息，激发了幼儿阅读的兴趣。2、为幼儿提供充足、自由的阅读时间。要让幼儿乐于阅读，首先要为幼儿提供充足、自由的阅读时间。除了在教学中开展定期的阅读活动之外，还可以利用一日各衔接环节，如晨间来园时、用完点心后的自由活动时间里；下午离园以前，幼儿也可以随意的欣赏图书。让幼儿在不经意间逐渐养成自主的阅读行为。3、在主题活动中创建相应主题墙饰。如：主题活动大大和小小中，在活动“只要我长大”后，根据幼儿的兴趣，我们一起
5、布置了 “动物宝宝长大了”的墙饰，各种动物小时候和长大后变化的图片，吸引幼儿来观看、讲述，一段时间后，幼儿还会发现，除这些动物的图片外，又添了好多幼儿小时候和现在的照片，让幼儿向同伴介绍小时候的我和现在的我。不断更新的图片让幼儿充满了好奇和兴趣，根据主题创设的一个个有趣的环境，让孩子能自主地讲述，培养了幼儿的自主意识，享受了个性自由和成功的快乐，激发了幼儿阅读的兴趣，让幼儿乐于阅读。三、提供合适的阅读材料，提高幼儿的阅读兴趣。教师在为幼儿提供阅读材料时，要根据不同阶段的培养目标，以幼儿原由经验为基础，为幼儿提供具体的、形象的、生动的与之生活经验、年龄相适宜的书籍，以此提高幼儿的阅读兴趣。1、丰
6、富阅读材料的和内荣。为幼儿提供的阅读材料可以是卡通画、连环画、幼儿画报、儿童百科全书、神话故事、历史故事、科学知识类图书。2、选择适合幼儿年龄特点的阅读材料。教师选择适合的阅读材料，是保证不同阅读水平的幼儿的需要，是展开阅读活动的关键。只有为幼儿选择了适合其年龄特点和认知特点的，易于幼儿理解、感兴趣书籍，才能使幼儿在宽松的氛围中进行阅读。如让小班幼儿阅读宇宙未解之谜，就超出了幼儿的认知范围，幼儿根本看不懂内容，又怎么会对阅读感兴趣呢？所以，在帮小班幼儿选择阅读材料时，应选一些图文并茂、色彩艳丽，故事内容简单的书。如：幼儿画报、娃娃乐园等都很适合小班幼儿阅读。大班幼儿有了一定阅读基础和经验，表现
7、能力加强，他们不再满足于简单的图画书，在活动中善于提问和探索，因此教师应选择一些知识类为主的图书，如十万个为什么、小博士问与答等各类少儿读物，以满足他们的探究心理，促进他们的语言表达能力、观察能力、思维能力的进一步发展。反之，阅读材料的落后，就会减弱幼儿的阅读兴趣。四、良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。幼儿的自控性、坚持性差，因此，注重让幼儿养成规则意识，建立良好的阅读环境氛围，培养幼儿良好的阅读习惯。我和孩子一起观看VCD，看看小学里的大哥哥、大姐姐们是怎样看书的，有没有大声讲话，在站起来换书时有没有发出很响的声音等。幼儿感受到阅览室的氛围，知道要走路轻、说话轻、拿放轻；看书时坐姿端正
8、，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；不在书上乱图乱画，看完书要懂得放回原处等。促使幼儿有目的、有意识地养成良好的阅读行为习惯，初步形成了良好的阅读氛围。五、开展多种活动，进一步调动幼儿的积极性。根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的区域活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读方法和技能，增长阅读的能力。1、让幼儿参与到阅读区、主题墙等阅读环境的创设活动中来，让幼儿说说自己的想法，建议，并和幼儿一起布置环境。这样可以进一步提高幼儿的参与性，培养幼儿浓厚的阅读兴趣。2、教师还应该开展多种活动，调动幼儿的积极性。如：图书制作活动：让幼儿根据已学过的故事或儿歌，从废旧的图书上剪下自己所需要的图片做
9、成图书，按照组合的拼贴图案，把自己想说的故事，讲述给同伴听。又如：每月开展一次“故事会”，教师为幼儿创设宽松、愉快、和谐的表演环境，采用情境表演的方式进行表演。进行表演时，教师可先挑选简短的故事自己讲述，幼儿表演。慢慢地可将讲述的任务交给幼儿，让幼儿挑选自己喜爱的书进行讲述，不在乎幼儿表演的有多好，关键是敢于上来表现自己。对能力弱的幼儿，教师要给予鼓励，对能力强的幼儿，教师要不断提出新要求；这些活动促进了幼儿的全面发展，培养了幼儿的创造力、想象力以及培养了幼儿勇于在集体中大方表演的性格，帮助幼儿树立自信心和体验成功的快乐。阅读是人类获得全部精神和物质财富的主要方式，是人一生都要受用的。国内外相关的实验研究显示：幼儿期是养成良好阅读习惯的关键期。所以，我们要为幼儿创设良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣、让幼儿乐于阅读，在阅读中茁壮成长。【参考文献】 创设阅读活动环境,促进幼儿语言能力发展 幼儿园教育指导纲要 营造良好阅读环境 培养幼儿阅读能力
