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1、梯形面积的计算练习课教学内容练习三第49题。 教学目标1、使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。 2、培养灵活利用公式解决实际问题的水平。 3、培养学生良好的合作探究意识。 教学重点教学难点进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面积的计算方法。教学准备课件教 学 流 程个性化设计一、画图（图：一直角） 问:你看到什么？两条边上分别标上长度：4厘米、2厘米 你能联想到什么图形？面积是多少？ （1）长方形，长是4厘米，宽是2厘米。面积：42=8平方厘米 （2）三角形，底4厘米，高2厘米，面积：422=4平方厘米 （3）梯形，补充算式“（43）22”，指名画完该图形。 注
2、重细节：（1）在计算时，最后的单位名称不要漏写 （2）画图时，要把关键长度的数据标出来。 （3）题目中，最后问题带“？”的要写答句。 二、完成书上的练习三49题。1、第5题。看图计算梯形的面积。要让学生明确互相平行的两条边分别为上底和下底，并不是上面的边和下面的边；确定了上底和下底之后再确定高。 2、第7题。学生先独立完成，通过解答明白横截面的意思。3、 第8题。“银苏号”滑翔机模型的尾翼是由两个完全相同的梯形组成的，它的面积是多少？ 观察图后说说自己准备怎么算？ 5、第9题，学生独立完成。三、补充 学生有困难的题：用58米长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地（图略），这块菜地的面积是多少平方米？
3、 先指名说说梯形的面积，师板书。 对照公式，找已知条件和所缺条件。 明确：还缺上底和下底的和，通常能够用上底加下底，但这题中要用三条边的长度减去高。 算式：（5810）102=240平方米 四、布置作业。练习三4、6 课 题(6)理解公顷教学内容书16页的例8、练一练和练习三的第1013题。教学目标1. 学生通过实际观察和推算，理解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会实行简单的单位换算。2. 学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这个过程中加深对公顷的理解，发展学生的空间观点和数学思考。3. 学生能应用平面图形的面积公式和相关面积单位
4、换算的知识解决一些简单的实际问题。教学重点教学难点理解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。教学准备课件教 学 流 程 个性化设计一、激发需求，引入公顷1、复习已学过的面积单位。你还学过什么面积单位啊？大约多大？2、现在老师来到了面积是50（ ）的上课教室，走进来，看到同学们端坐在座位上，两手平摆在40（ ）的课桌上，桌上放着大约160（ ）的铅笔盒，可真精神啊！这段话少了什么啊？你能帮助填完整吗？引导学生改用适宜的单位来表示相对应的数据。3、反馈课前调查：学校的面积是多大呢？4、欣赏图片，初步感知公顷。（课件逐一出示书上几个景点的照片。初步感知公顷。）。同学们，请看大屏幕，在计量这些地方
5、的面积时，都用到了什么面积单位？师：像这样，测量和计算土地的面积时，通常用公顷作单位（板书：公顷）5、师：看了这个课题，你想理解什么呢？带了这么多问题，让我们一起走进公顷的世界，一起来理解公顷这个土地面积单位。 二、自主探索，理解公顷1、算一算“1公顷”请看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表1公顷的土地面积，请你仔细观察它，你有什么发现？ 同桌讨论1公顷等于？研究进率2、感受“1公顷” 1公顷到底有多大呢？（1）由28个学生手拉手围成近似的正方形。科学证明，一位五年级的同学侧平举时，从左手指尖到右手指尖的距离大约是1.4米，7个同学侧平举大约是多长呢？4组这样的同学围成一个近似的正方形，面积大约是
6、多大呢？（2） 观察：请全体同学认真观察一下，这么多同学围成的正方形有多大。（10米10米）（3） 估计： 1公顷大约有多少个这样的正方形。（100个）你能够体会出1公顷有多大吗？2、体会“1公顷”1平方米里能够站约10个同学，1公顷的面积大约能够站（）个同学。2个课桌面约1平方米，1公顷约有（）个课桌面拼成。一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车（ ）辆。我家的面积大约是（）平方米，大约（ ）个我家的面积是1公顷。你能计算下吗？ 三、走进生活，解决问题1、完成书上的练一练。2、练习三第10、13题。四、总结反思、拓展延伸学了今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？四、总结。 五、课
7、堂作业。练习三11、12 课 题(7)理解平方千米教学内容书17页的例9、练一练和练习三的第1417题。教学目标1、协助学生理解平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能实行单位换算。2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相对应的实际问题，培养主动探索的习惯。教学重点：教学时可先让学生根据对已学的面积单位的理解，猜1平方千米可能是边长是多少的正方形的面积，接着揭示1平方千米的含义。在此基础上引导学生推算平方千米、公顷和平方米之间的进率。教学重点教学难点感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。教学准备课件教 学 流 程个性化设计一、复习导入
8、：复习：1公顷有多大？二、教学例题（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、公园这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放书上的图片。2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。这节课，我们就来理解“平方千米”。（板书课题）（二）在丰富、多样的活动中感受1平方千米1、提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）千米用什么符号表示？(km)那你觉得平方千米应该用什么符
9、号来表示？（km2）2、既然大家觉得平方千米和千米相关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。3、推算平方千米和平方米的进率学生尝试探索后交流。板书：1000100010000001平方千米1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率三、联系实际，解决问题1、完成书上的练一练。2、练习三14题。说一说学过的面积单位，并按顺序排一排。3、练习三15题。4、练习三第17题提问：为什么要说是从同一幅地图上描下来的？学生先估计，说说是怎么想的，然后让学生课后去查找资料来验证自己的估计结果是否接近。（云南省：39.41万平方千米，湖南省：21万平方千米，山西：15万平方千米，海南省：3.5万平方千米。）四、课堂作业：练习三16
