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1、一年级下册道德与法治教学计划 一、学生情况分析一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好， 乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主 题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实
2、生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活 之中，有机整合为学习主题。2、 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积
3、极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、 行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。三、教学总目标道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是
4、培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活， 动脑筋，有创意地生活。四、各单元目标第一单元：我的生活好习惯1、 让学生养成良好的生活习惯。2、 培养学生进取积极的学习态度第二单元：学校生活真快乐1、 帮助学生熟悉和适应学校生活。2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。 3、 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。第三单元：自救自护我能行1、体验四季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。2、主动观察、发现生活中的危险，注意远离危险，规避风险。第四单元：温暖你我他1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到
5、在学校在家一个样，诚实、有 礼貌，能为家庭带来欢乐。2、 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以 恒的品质。3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学 会感谢他人、关爱他人。五、教学措施1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童 热爱生活，学习做人。2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲 望。3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，
6、及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程 中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。六、教学时间安排周次1教第 1 课学我们爱整洁内容节次32345678第 2 课第 3 课第 4 课第 5 课第 6 课第 7 课第 8 课我们有精神我不拖拉不做小马虎风儿轻轻吹花儿草儿真美丽可爱的动物大自然，谢谢您33333339期中复习考试31011121314151617第 9 课第 10 课第 11 课第 12 课第 13 课第 14 课第 15 课第 16 课我和我的家 家人的爱让我自己来整理干点家务活我想和你们一起玩请帮我一下吧分享真快乐大家一起来333333331
7、8期末复习考试一年级下册鸭子和白兔请客说课稿小江中心小学谢燕芹一、说教材鸭子和白兔请客是语文出版社出版的小学语文第二册第四单 元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔 请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴， 认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子， 但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜 欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童 趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练 习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白 “自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这
8、个道理。全文共五个自然段， 语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的 朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：1、认识 10 个会认的生字及会写 7 个生字；2、正确流利有感情地朗读课文；3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自 己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；4、学生的认知和思维能力；这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自 学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学 目标的 2、3、4 条。二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导， 学生为主体、训练为主线”的原则。1、讨论教
9、学法。在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由 讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。 形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学 习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：（1）、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？ （2）、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。（3）、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白 兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。2、情感朗读教学法：大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课 文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手 法，语句浅显
10、易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的 方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语 言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重 点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然 也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读” 的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说 一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课 文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的 引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习， 真
11、正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学程序优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理， 是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规 律，我采用以下几点教学思路：（）复习生字，激趣导入：1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。 不认识的再加以巩固，然后给予组词。2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。 （三）结合插图，、展开讨论：1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？ 看插图 1 讨论并说一说。2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢
12、吗？结合图 2 讨论并说一说。（四）仔细体会课文内容，朗读感悟找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有 个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读， 通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生 提出了这样一个朗读的任务： 1、你找出一句最难读的句子，说说为 什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？ 3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学 生对课文理解就更深入了。（五）归纳全文，进行课外延伸。说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活 实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而 使学生学会善于理解他人的道理。附板书设计：18、鸭子和白兔请客鸭子 田螺、泥鳅白兔 菜叶、青草（自己喜欢的别人不一定喜欢）
