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1、让英语课堂教学充满创新活力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 人类步入了知识经济的发展阶段，一个崭新的知识经济时代，其核心就是创新。作为一名教师，应树立培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。我们的学生来自于农村家庭，离开了学校和课堂，他们也就没有了学习英语的条件。每个学生都有表现的欲望，为了让每个学生的个性得到充分张扬，在教学中，根据初中学生的认知规律和生理特点，精心设计教案，使学生在活泼、轻松愉快的环境中掌握知识。教师组织开展自主学习活动时，和学生建立一种民主，平等的新型的师生关系，并努力做到以充沛的感情，专注的精神，丰富的想象，生动的语言投入到指导学生学习活动中
2、去，为学生开辟创新的时间和空间。只有这样，学习活动才能收到实效，达到让学生全面发展的最终目的。怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力? 要培养学生的创新精神与创新能力，就必须从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。案例1 Who is he？2005年9月入学的七年级学生在小学学了四年英语,有了一定的英语基础知识。开学不久，为了让学生间互相认识，消除紧张不安的气氛，给学生们造就一个追求创造、发展自我的时间和机会，在班中进行了“挑战同学”的活动，给学生自由的空间。这个活动很受学生们的欢迎。学生
3、们踊跃举手，你一句，我一言，可热闹啦。学生间活动如下：S1:What is the weather like today? S2:What time do you go to school? S3:How do you go to school? S4:Who is your best friend?S5:Do you like Ningbo food?突然一位男学生站起来说 ：“ Who is your “白马王子”？其他学生听了后都哈哈大笑。接受挑战的学生是一位个子矮小的女孩，脸红红的，看着教师，不知所措。这些七年级学生大多数十四岁，他们理解“白马王子”吗？老师接着说： “Miss Jin
4、s “白马王子” is her husband. Your mothers “白马王子” is your father. How handsome your father is!” 学生们在笑声中进入下一个活动。转眼间，下课铃响了，叫那位学生到走廊里，问他为什么提这个问题，他说这个女同学经常与男同学来往，同学们觉得好玩，很刺激。目前，学生营养好，早熟现象较多，对男女间感情似懂非懂，探究心好奇心特强。在课堂教学中，组织有意义的活动，指导学生进行正常的男女沟通显得很重要。思考与讨论：如何指导学生进行正常的男女交往？点评：学生的心理特征是好奇心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的质疑心，抱着试一试的
5、欲望。学生并非是单纯的学习者，而是有丰富个性的完整的人。学生是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。七年级学生好动、调皮，学生之所以为学生，旨在于其可塑性强，发展弹性大。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，用动态发展的眼光看待学生。教师豁达的胸怀和真诚的态度能打动学生的心。教师广泛的兴趣和坚定的自信心影响学生们的成长。案例2 老师：你有偏见？班里有个女同学，脸圆圆的，同学们背后叫她“apple”，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为：自己特别笨，智力不如别人，老师和同学看不起她。上课
6、时不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师和同学。有一次，组织学生进行民意测试，想了解学生的进展情况和有关反馈意见。Miss Apple这样写到：“Miss Jin：你有偏见？You are kinder to them than me 。!”短短几句话，蒙住了教师。为了消除误会，利用休息时间，约了Miss Apple在操场上谈话。沟通后，教师觉得平时上课时无意中给了优生太多的练习机会，Miss Apple看在眼里，闷在心里，今天他们憋不住了，火山终于爆发了。经过这次谈心，Miss Apple有了一些微妙的变化，悄悄地将自己的英语随笔请教师批改。看着Miss Apple的
7、转变，教师笑了。思考与讨论： 如何调动弱势群体的积极性？点评：如果某位差生一周内表现很好，无违纪行为，学习上有进步，根据他们的闪光点，教师可组织评选“快乐之星” “自信之星” “进步之星” 等活动，并及时与家长联系，让该生同家长分享快乐。家长、学生看了都非常高兴，因为他们看到了成功的希望，也领略到了初战告捷的喜悦，加强了社会、家庭与学校的合作。这种激励效应便成了差生上进、转变的潜动力，在同学们的羡慕中感受到了重视与关怀。渐渐地，人变乐观了，学习也有了劲头。对有不良行为的学生，教师要对其心理状态进行分析，针对他们的心理特点做工作，要充分发挥他们积极的心理因素，赏识他们的亮点，帮助他们排除消极的心
8、理，努力使他们的身心健康愉快地发展。案例3 老师：为什么罚我们全班同学？离下课还有10分钟，老师讲得很起劲，当老师在黑板上板书时，一只纸飞机飞到她的脚底下，老师的火一下子窜了上来，拍拍讲台，大声问到：“谁扔的，please stand up！”几分钟过去了，没有人站起来。下课铃响了，还没人站起来承认，这下老师的火更大了，说到“Sorry，延长十分钟。”顿时，教室里可热闹了，一位胆大的学生站了起来，说到：“老师：为什么罚我们全班同学？”老师愣住了。忍着怒火，宣布了下课。回到了办公室，大脑冷静了下来。如果当时老师悄悄地捡起纸飞机，然后问学生：“What is this ?It is a paper
9、 plane. Is it beautiful? Yes , it is. Dont play in class, will you?”用商量的口气与学生交谈,那么课堂上就不会出现这样的僵局！思考与讨论：如何避免课堂僵局？点评：作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生，宽容学生、包容学生。有些学生很调皮，不要将他们的调皮看成错误。如遇到学生犯错误和批评学生时，教师对事件不进行仔细调查，对学生缺乏耐心，头脑不够冷静，大声斥责学生，说话粗鲁，表现出怒不可遏的样子，学生难以接受，挫伤了学生的自尊心，使学生敬而远之，导致师生关系不融洽。许多学生犯了错误
10、后很害怕，考试失误后很内疚。他们渴望得到战胜错误，走出误区的方法，可得到的偏偏不是想得到的，想得到的又偏偏得不到。如果这种教学现象持续下去，会导致教学恶性循环，师生关系对立。因此教师在教学中要“眼睛里有学生”，要根据学生和课堂不断变化的实际情况，关注学生的情感，适时调整教学策略。无论教师备课、写教案多么详细、充分，都无法预知课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对，巧妙地消除尴尬局面，不伤害师生感情，使学生始终处于和谐、轻松的课堂气氛中。案例4 Do you want to go to a movie？Go for it 七年级上册Unit 9 Do you want
11、 to go to a movie？有关电影知识。当时CCTV-6频道正播放纪念中国电影百年大型电视片中国电影100年，学生没有时间看电影，为了丰富学生的生活，从网上剪切了神话部分精彩片段，供学生欣赏。看完电影后，老师布置了课后任务：Key points about神话。老师的办公桌上叠满了学生们的英语小作文， 其中一篇这样写到：Myth is a legend story. It passes through the long time. Jack is a great archaeologist. In his dream appears an excellent girl. She is
12、 a princess in ancient times. It is between the old and present. It is a love story. It is between General Mengxin and the Korean princess. The top song is Endless Love. It sounds very good. 碰到生词,不少学生请教汉英词典或者上网找资料。思考与讨论：如何引领学生拓展学习时空？点评：通过学生归纳故事情节，使学生感觉自己坚强了、长大了，从中学到了写作的技巧，增强了责任感，更深地体会到教师的甘苦辛劳。凡是学生能做
13、，时间又允许的事，就让学生自己做吧！在做的过程增长了能力，承担一些责任。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。案例5 Have you been to Newquay？ JEFC Book Three Unit 2 Lesson 5主要关于水上运动和国外风光，涉及现在完成时。我们的学生因家庭经济等原因，很少跨省旅行，更谈不上出国，对国外的人文景观了解很少，为了弥补这一缺陷，鼓励学生去图书馆、网上分工查询资料，拓展了学生国际视野。将学生分成3组：水上运动组、家乡风光组、国外风光组。在屏幕上依次呈现水上运动：冲浪、潜水、滑水等运动；家乡风光：
14、Hangzhou Bay Bridge、Wulei Temple 、Mount Dapeng等；国外风光：悉尼风光、夏威夷风光、纽基风光等画面，然后展开小组讨论：l What kind of water sport do you like best？ Why？ l What place of interest do you most like in your hometown？Why？l What foreign place of interest would you most like to travel？ Why？思考与讨论：引导学生自己动脑找资料有何意义？点评：发散探索是对己有的知识进行
15、多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式。它是培养创新思维的基本途径。在教学中鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法。只有这样才能激发学生的求知欲，激发学生的创新意识。教师应该保护和发展他们的发散性思维，指导学生有效地查阅资料，积极创造机会，使学生走上成功之路。案例6 Which kind of these machines would you most like to own？JEFC Book Three Unit 7 Lesson 25 关于动词不定式的用法。学生对不定式不感兴趣，觉得很无聊、乏味，上课时提不起精神。教师准备了课件，在屏
16、幕上呈现微波炉、数码相机、手机等图片，组织学生“答记者问”。l If we go out to travel，we want to keep a good memory，what will we decide to do？l If the floor is very dirty， What do we try to use ？l When we go home late and dont want to cook, what can help to cook for us？通过多媒体等手段，课堂上又出现了热闹活泼的场面，学生又进入了角色。思考与讨论：语法教学在遇到困难时如何“起死回生”？点评：有趣的情景活动是激发学生思维的敏捷性、灵活性和创新性的好方法。在教学活动中教师以轻松的话题和亲切的笑容调动起学生的情绪,用多媒体将生活场景引进课堂,激发学生的兴趣和
