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1、邹忌讽齐王纳谏复习教学设计 濉溪县白沙中心学校 周建华（2014.4.16）教学目标 1.重点掌握本课中出现的文言词义并作归纳。 2.会翻译重点文言句子，并掌握特殊的文言句式。 3.领会课文设喻说理和类比推理的方法。 4.培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语 言 表达的能力。 5.认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。教学重点、难点 1掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2领会课文设喻说理和类比推理的方法。课时安排一课时 教学方法 启发式提问法一、导入：直接导入二、词语总结 1、通假字 孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之） 有：通“又”，表示在整数零数之间。（邹忌
2、修八尺有余) 2、古今异义（1）邹忌讽齐王纳谏 讽：古：规劝 今：讽刺（2）窥镜 窥：古：照，看 今：偷看（3）明日，徐公来 明日：古：第二天 今：明天（4）今齐地方千里 地方：古：地土方圆 今：地点（5）能面刺寡人之过 刺：古：批评 今：用尖的物体进入或穿过（6）谤讥于市朝 谤讥：古：指责议论 今：诽谤嘲讽 3、词类活用 形容词意动用法 吾妻之美我者（“以为美”“认为美”） 名词作状语 面刺（当面） 使动用法 闻寡人之耳者（使听到）名词用为动词 朝服衣冠 （穿戴） 4、一词多义（1）之 a.齐国之美丽者也(的) b.问之(代词,他) c. 吾妻之美我者(用于主谓之间，取消句子独立性) d.俆
3、公不若君之美也（比得上） e. 孰视之（代词，指俆公） f.暮寝而思之（代指这件事） g.吾妻之美我者（结构助词，不翻译） h.朝廷之臣莫不畏王（的） i.由此观之（代词，指这件事） j. 臣之妻私臣（的） k.王之蔽甚矣（不翻译） l.群臣吏民能面刺寡人之过者（的） m.数月之后（无意义） n.燕，赵，韩，魏闻之（代词，指上面这件事）（2）朝 a.相如每朝时常称病 上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 朝拜 c.于是入朝见威王 朝廷 d.朝服衣冠 早晨 (zho) e.能谤讥于市朝 公共场所（3）孰 a.我孰与城北徐公美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。（4）于 a.欲有
4、求于我也(向.) b.能谤讥于市朝(在) C.皆以美于徐公(比) 5、特殊句式 (1)城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句） (2)忌不自信 (宾语前置) (3)旦日，客从外来，与坐谈。（省略句） (4)我孰与城北徐公美 (介词结构后置句) (5)王之蔽甚矣 (被动句)三、文意理解 1.邹忌以什么事联想到国家政事? “讽”齐王 的目的是什么？（用自己的语言概括） 一件小事 ：与徐公比美 目的：劝说齐威王广开言路，积极纳谏，改良政治。 2.你认为邹忌、齐威王是怎样的人？ 邹忌：善于思考、善于辞令、勇于进谏。 齐威王：开明君主，勇于纳谏，勇于改过。 3.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的
5、话简要概括。 齐王身边的人偏爱或害怕齐王，四境之内都对齐王有所求。 4.齐国最后能“战胜于朝廷”的原因是什么？请结合文意，用自己的话简要说说。 有勇于、善于进谏的邹忌，有勇于纳谏、勇于改过的齐威王，贤臣明君精诚团结。 5.劝谏的特点： 运用设喻类比的方法，委婉，含蓄、劝说别人，使齐威王在心情愉悦的情况下接受了邹忌的建议。 6.这篇文章，从不同的角度出发，我们有哪些体会？（1）一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事物的。（2）一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导指出意见和合理化建 议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。（3）提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便 于别人采纳， 提高建议效果。 四、拓展延伸 你所知道的历史上敢于进谏的忠臣有哪些？他们的结果一样吗？五、作业 1.简介战国策2.邹忌是怎样让齐王纳谏的？六、板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 战国策 邹忌 齐威王 妻私宫妇左右 | | 妾畏朝廷之臣 | | 客有求国境之内 受蔽 受蔽 类比推理 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
