《小学一年级上册数学《11～20各数的认识》课件【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册数学《11～20各数的认识》课件【三篇】（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学一年级上册数学1120各数的认识课件【三篇】【篇一】教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页第60页，认识1120各数。教材地位：11-20各数的认识这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位十和一，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会1120各数在生活和学习中的作用
2、和价值。3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：认识十位和个位，认识计数单位十和一，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握11-20各数的读法、组成、数的顺
3、序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了教具导入法师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。师：同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。板书课题，并朗读2遍。当学生碰到猜一猜奖品是什么？这种情景，心里活动是十分积极的。二、提供探索机会，经历学习过程1、明了问题，思考解决方案师问：刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢
4、？当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。2、优化表达方法。师：哪种方法好一些？来让学生理解用一捆来表示10最方便。3、学习数位顺序表及其意义。在这里，通过教师引导数一数算珠有多少？看一看这些数如何在计数器上表示出来。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用小棒一算珠图一计数器一读写数这
5、样的教学过程，体现了直观一半抽象一抽象的认知过程。学生不但认识了十位个位两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成大些和大得多的教学。三、巩固新知。在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。1、分组比赛，看哪组数得。A、从11数到20B、从7数到13C、
6、19倒数到10D、从11数到182、摆小棒的游戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找朋友。下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。这些活动针对性强，趣味性好。四、课堂小结。教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用大一些、大得多来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？【篇二】教材分析：本单元从课本第56页第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的
7、方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识1120各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。教学目标：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11?20各数在生活中的应用价值。2.认识计数单位十和一，初步知道十位个位，知道11?20各数的组成。3.能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。4.能用大一些小一些大得多小得多等语言描述20以内各数之间的大小关系。5.能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。6.
8、在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。教学重点：认识1120各数。教学难点：理解数的位置值。让学生爱上学数学。教学建议：1.让学生在生动具体的情境中学习1120各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11?20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。2.要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。3.强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的
9、关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。4.沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。5.引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：认识1120各数教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品
10、。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。师：同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。板书课题，并朗读2遍。【设计意图】学生碰到猜一猜奖品是什么？这种情景，心里活动是十分积极的。二、探求新知1.教学例题1师问：刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？学生讨论，教师给予必要的指导。预设：学生可能会有两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等多种摆法。师：哪种方法好一些？生回答。师：对，把铅笔数
11、10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。教师指导学生说一说1119各数。2、教学例题2.摆一摆、拨一拨、读数。师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。师出示1捆加5根，问：如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？师出示1捆加7根，问：如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？学生操作后，朗读数字两边。师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。师出示2捆，问：如何在计数器上表示？这个数怎么写
12、怎么读？师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。3、教学例题3.写1120各数字。（1）让学生自由读出1120各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。）（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用小棒一算珠图一计数器一读写数这样的教学过程，体现了直观一半抽象一抽象的认知过程。学生不但认识了十位个位两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样
13、）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。4、教学例题4，学习计算10加几。教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据1个十和6个一组成16写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？学生自由说一说。教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。学生写算式。教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。【设计意图】借助观察、操作等活动，根据
14、11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。完成试一试的题目，并集体订正。5、教学例题5，1120各数的大小比较请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出
15、20比18大一些和20比1大得多的结论。让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么？引导学生得出右边1120的数都比10大。三、巩固新知完成课本第58页课堂活动第14题。课堂活动第58页第1题通过拨强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励（表扬、奖励）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。四、达标反馈（可选）课本第59页课堂活动内容五、课堂小结教师：这节课有什么收获呢？学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用大一些、大得多来进行数的比较。教师：祝贺
