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1、学习方法之课堂听课指导要怎么听课才能取得好成绩做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用 法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑 听课法等。1听视并用法。大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看 的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看什么， 看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明 了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。 听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力
2、。听是接受声音信息，看是 接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观， 来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。2听思并用法。孔子说”学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中 的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动 的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不 上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点 在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的 有什么不同，这篇课文与
3、其他课文有何异同以思促听，能知其然也能知其所以然。3五到听课法。”五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多 种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。 耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、 看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、 圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。”五到听课法”要求听课 者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率 最高的听课方法之一。4符号助记法。无论记忆力多么强的
4、人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记 笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符 号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可 打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符 号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。5要点记取法。有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不 大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是 多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重 点，
5、只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和 记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组 全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%， C组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。6主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积 极举手发言有哪些好处呢一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记 忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力 高度集中，听课效果好。7目标听课法。上新课前预习时，
6、发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课， 目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂 的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让 老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。8质疑听课法。”质疑唧提出疑问。古人说：”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过， 但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提 出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往
7、也是会学习的 学生。9存疑听课法。听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待 下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠 缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。课堂学习的意义与特点要怎么听课才能取得好成绩做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用 法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑 听课法等。1听视并用法。大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看 的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老
8、师的提问，听老师的总结等；看什么， 看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明 了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。 听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是 接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观， 来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。2听思并用法。孔子说学而不思则惘，思而不学则殆。思考是贯穿于整个学习过程中 的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动 的过程中，逐步加
9、深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不 上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点 在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同以思促听，能知其然也能知其所以然。3五到听课法。五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多 种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。 耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、 看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、
10、回答问题。手到是指做笔记、 圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。五到听课法要求听课 者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率 最高的听课方法之一。4符号助记法。无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记 笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符 号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可 打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符 号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。5要点
11、记取法。有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不 大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是 多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重 点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和 记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组 全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%， C组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。6主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进
12、步特别快、成绩好。课堂积 极举手发言有哪些好处呢一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记 忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力 高度集中，听课效果好。7目标听课法。上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课， 目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂 的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让 老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。8质疑听课法。质疑即提出疑问。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
13、。 人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过， 但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提 出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的 学生。9存疑听课法。听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待 下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠 缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。 课堂学习的意义与特点课堂听课是中学生在校学习的基本形式，高中生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。 听
14、课之所以重要，是因为大部分知识都得通过听老师的讲课来获取。要想学习好，首先必须 学会听课。（1）课堂学习的意义课堂学习的意义主要体现在以下两个方面： 课堂学习是获取知识的主要来源听课是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接收知识的重要环节和途径。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，还可学到老师分析问题、解决问题的方法， 并通过课堂练习，使所学知识得以巩固。因而，课堂学习效率的高低，对学生学习成绩的优 劣起着决定性的影响。来自：学习方法网 课堂学习是发展智力的重要途径搞好课堂学习，必须充分运用智力，即充分运用观察力、思维力、记忆力和想象力。而智力 只有长时间地运用，才能得到发展。所以，努力
15、提高课堂学习有利于智力的发展，而且，智 力发展了，势必大大促进课堂学习效率的提高。（2）课堂学习的特点课堂学习有4个特点，弄清它们对提高课堂学习效率有很大帮助 课堂学习是一种集体学习形式学生集体听课，在教师的指导下，完成相同学习任务，共同提高学习成绩。课堂学习时， 一位教师面向几十位学生，学生的知识基础、认识水平、学习态度等方面又各有差异，以至 于同一内容虽采用同一方法，而效果却有所不同，往往会出现有的“吃不饱”或有的“吃不 了”的现象。因此，每个学生在上课前都要做好知识上的准备，特别是自己的弱科，一定要 通过预习，弥补知识缺陷，扫除听课中可能出现的障碍，使个体学习和集体学习达到同步。 课堂学
16、习时间长在中学生的学习活动中，占用时间最多的莫过于上课。上课是中学生学习活动的主要形式， 学生最宝贵的时间大都在课堂中度过。以初中为例，每学期上五六百节课，一年就是一千多 节课，上课时间占学习活动的80%以上。如果学不得法，上课分心，日积月累，在学习上就 会出现欠账情况。人类的大脑好比图书馆里的藏书，整理有序之后，才能腾出地方放进新书。 如果头脑里的知识杂乱无章，旧知识未消化，新知识就无法接受，久而久之就会出现学习 上的恶性循环。 课堂学习具有计划性课堂学习与其他学习形式不同，它是在教育计划和教学大纲指导下，在规定的时间内分科进 行连续学习的一种学习形式。课堂学习内容丰富，学生所学的每一学科，每一单元，每一节 课，在知识、技能和能力上都有明确的目标和要求。例如，中学生学习物理知识，有时要做 实验。在实验过程中，要自己动手操作，既要注意观察物理现象，又要动脑思考问题，使观 察力、注意力
