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1、2022春沪教版语文四下祖先的摇篮word教学设计教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点: 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学安排：一课时教学过程：一、资料展示，引入新课： （课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，
2、感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作，组长读字，成员找卡片。4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）5.老师检查认字情况（开火车读生字）6.指名朗读课文。三、理解课文。1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡
3、的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2.全班交流，适当点评。五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。六、指导写字。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。附送：33. 2022春沪教版语文四下苏武牧羊word教学设计一、 教学目标：1、学习课文中的生字新词，理解
4、“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，指导学生有感情地朗读课文。3、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。二、教学重点：苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。三、 教学难点：抓住重点词句体会苏武的思想品质。四、 教学准备：1、 老师：多媒体课件2、 学生：预习课文：（1）读通课文，不理解的词语查字典理解。（2）再读课文，想想课文主要写了什么？写出每一节的节意。五、教学过程：（一）简介背景，导入课题：1、背景介绍：故事发生在xx年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴
5、经常发生战争。有一年，匈奴派使者来求和。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。（出示地图）2、 出示插图：他就是苏武。当苏武完成外交任务准备回国时，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在这十九年里，苏武历尽艰辛宁死不屈，成为中华民族历史上的英雄。3、 板书课题：苏武牧羊。齐读课题。（二）浏览全文，整体感知1、朗读：课文讲述了哪些故事呢？指名分故事读课文，在此过程中指导读准、读通。2、默读：选择一个故事简要叙述。板书：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。3、交流：听了这些故事，你觉得苏武是个怎样的人？ 板书，比如：坚贞不屈、忠于国家。（三） 抓住语句，体会气节1、 自读课文并思考：哪些词句写出了苏武的
6、高贵品质，并用直线划出。2、 交流：（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！” 要点：（1）说清楚：在什么情况下，苏武怎样，体现出怎样的品质。（2）过渡：在朗读、交流体会的过程中，逐步捕捉到重点词语，并在语境中体会词语的意思，从而领会句子的含义。3、朗读第五节（1）这一节，那些句子体现出苏武的坚强不屈。 交流： 北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
7、（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。） 指导学生有感情朗读句子。 苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 师：这段话围绕着一个意思，从三个方面介绍。 出示：各种折磨： 饿 渴 冷 顽强地忍受：挖野菜逮野兔 捧一把雪 和羊群依偎（板书：饿 渴 冷） 师生对读： 师：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了 生：他就挖野菜、逮野兔充饥 师：渴了 生：他就捧一把雪止渴 师：冷了 生：他就和羊群依偎在一起取暖 苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。 理解：置之度外 （通
8、过查字典的方式理解词语意思，并带入语境中理解语境中的词语意思） 语境意思：苏武不是为自己活，而是在为国家而活。将国家荣誉放在自己生命之前。 他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 抓关键词：经常（换词）常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。（四） 观察句子，找到全文线索旌节 1、出示刚才交流的部分句子，自由读，思考：这些句子除了同样都写出苏武坚贞不屈的崇高品质，还有哪些地方也是相
9、同的？苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。2、 学生交流：抓住人物语言、神态、都提到了旌节 出示图片，介绍旌节3、老师引读：当匈奴王侮辱他说他参与匈奴内乱的时候，他当卫律前来劝降的时候，他当他在荒凉的北海边牧羊，忍受着各种折磨的时候，他4、 思考、讨论：为什么一再写到旌节？ 因为旌节是
10、一个国家的象征，苏武一直拿着旌节表现出他对于祖国的忠诚。（五） 想像说话，表达感受1、师范读第6节，生想像当时的场面。2、生朗读第6节。3、自读，想像，然后交流：如果你当时在场，你会看到什么？听到什么？（六） 总结课文1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2、 评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。因此，同学们要学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。板书： 33 苏武牧羊（坚贞不屈）以死抗辱 握 侮辱 怒斥叛臣 举 旌节 利诱 饿 荒漠牧羊 持 折磨 渴 冷
