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1、课题1、古诗两首课 时三课时课型精读主备人教学目标1、 学会五个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗春雨，并背诵。 2、读懂诗歌内容，通过重点词语的理解认识春雨的“好”，读出对春雨的喜爱之情。 3、体会春雨是春天最具特点的景色，感受作者热爱春天，热爱大自然的情感。教学重点1、 通过重点词语的理解感受春雨的“好”。2、领会春雨的特点，感受作者热爱春天，热爱大自然的情感。教学准备课件第一课时教师活动学生活动教学调整一、谈话导入。1、同学们，在你的眼中春雨是什么样的？ 2、大作家朱自清的笔下，“春雨像牛毛，像花针、像细丝，密密得斜织着。”3、在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢？今天，我们就一起学习古诗
2、春雨。二、读准古诗，整体感知。1、简介诗人2、大诗人杜甫眼中的春雨到底是什么样的？ 自由读古诗，注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。3、指名读、齐读。相机以检测的形式学习生子“乃、随、潜、润、细”4、对于杜甫来说，这是一场什么样的春雨呢？你能找到诗中的一个字来形容吗？三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。（一）学习第一句，感受春雨的“及时”。1、那这春雨究竟“好”在哪里呢？我们就好好去读读第一句。2、理解句子，扫除障碍。3、是呀，春雨是那么的善解人意。春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，他就像一位神奇的魔术师，大地万物正悄悄发生着变化。（想像写话）他轻轻落在了梨树上，_ ；他慢慢走到
3、了小草上，_ ；他轻轻落到了（小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙）上，_ 。4、是呀，他赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是（ ）。5、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。（二）学习第二句，感受春雨的“无声”。1、是呀，春雨真是一常及时雨，不早不晚，当庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水的时候，它就来了。这么好好的雨，他是敲锣打鼓，欢天喜地的来的吗？他是怎么来的？2、是呀，春雨多好呀，他随着风，在夜里，细细无声的，来滋润万物了。为什么夜里来？ 3、春雨无声的滋润着万物，他轻轻的、悄悄地就来了，引读“随风潜入夜，润物细无声”。四、升华主题，流露喜爱之情。凉凉的、细、密、柔、美总结朱
4、自清笔下春雨的特点：细 柔 多、斜跟随搬书读诗题根据搜集资料，汇报杜甫的情况。杜甫：杜甫，字子美，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。自由读诗。小组合作学习生字词。小组形式汇报。根据自己的理解指名读诗。小组讨论，圈出答案，交流汇报。这是一场“好”雨。感情朗读第一句“好雨知时节，当春乃发生。” 知：知道。 时节：时令，季节。 乃：就小结句意：好雨知道时令，当春天一来到，春雨就慢慢下起来了。“及时”“是时候”（板书）怪不得人们常说：春雨贵如油。多种形式朗读句子“好雨知时节，当春乃发生。” 思考体会 自由
5、朗读第二句。小组讨论思考。 随，伴随； 潜，悄悄地； 润物，滋润万物。不打扰人们的工作，为别人着想，但又滋润着万物。巩固背诵古诗板书设计 春雨 及时 无声 喜爱 赞美课题1、古诗两首课 时三课时课型精读主备人李月菊教学目标1、 学会生字“眠、晓”，认识生字“啼”，及多音字“觉”。2、 通过“晓、眠、不觉、处处”等重点词语的理解，感受春天的美好。3、 有感情朗读古诗，在明晰诗意的基础上，背诵古诗。教学重点1、对“晓”的理解。2、感情朗读，感受春天的美好。教学准备课件第二课时教师活动学生活动教学调整一、 画面导入，理解诗题。（一） 桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟
6、儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（二） 春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（三） （指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？二、 初读课文，感知内容。（一） 解决字词。（二） 指名读诗。标准流利。三、 理解诗意，体会诗情。（一）诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？“春眠”是什么意思？（二）（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（三） “晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？
7、（四）常识理解第一句。（五）指导读第一句：春眠/不觉晓。（六）诗人睡得很香，接下来发生了什么？自由学习第二句。（七）想想这时候诗人的心情怎样？（八） “睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声 （放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句）（九）过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。四、感情朗读，完成背诵。五、写字教学。看图，观察，理解“晓”：早晨。小组合作，解决生字，读准字音。眠：睡觉春天的气候暖和，睡起来会睡得很香。那“春眠”的意思就是春天的夜里睡得很香。（觉得）天亮春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。
8、小组合作理解字的意思闻：听到“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？（鸟叫）（到处听到鸟的叫声）高兴、舒服、喜悦经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了 板书设计春晓早晨 天亮课题1、古诗两首课 时三课时课型精读主备人李月菊教学目标1、 巩固背诵古诗春雨春晓。2、 拓展背诵两首写春天的古诗咏柳清明。3、 小组内交流所搜集的描写春天的资料，总结感受春天的特点。4、 感受春天的特点，完成写话春娃娃。教学重点1、 总结春天的特点，感受春天的美。2、 完成写话。教学准备课件第三课时教师活动学生活动教学调整一、 比赛背诵春雨春晓。二、 扩展背诵咏柳清明。通过读，进一步感受春天柳树和春雨的特点。熟读的基础
9、上尝试背诵。三、 交流资料，总结春天的特点。四、 动笔完成春娃娃五、 小组内互相批改。六、 展示作品，完善自我。组内挑战背诵，向全班同学展示。春天柳枝特点：嫩绿的、柔弱的、娇小的。春天的最具特色的景色：春雨春风植物：柳树、小草人们的变化：衣着、心情小组成员互读内容，检查挑错。修改自己的写话板书设计春娃娃春雨、春风 、植物、人们课题2、蚕姑娘课 时二课时课型略读主备人李月菊教学目标1、识5个生字，学会9个生字，理解词语，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、步了解蚕的生长过程和形态变化。教学重点 形象理解词语“又黑有小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖”来明了蚕的生长过程。教学
10、准备课件第一课时教师活动学生活动教学调整一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1出示蚕的挂图，引出课题生字教认。(板书：姑娘，补全课题) 2这节课我们开始学习蚕姑娘这篇课文。二、初读指导1给每个自然段写上序号后默读课文。2学习生字词。3、读顺课文。4、检查自学效果。(1)出示字词：(2)引导学生读准加点字的音节。(3)了解词语掌握情况。三、描红指导教师提示注意点。谁知道“蚕”是什么，有什么作用?学生齐读课题：蚕姑娘。画出不理解的词语。查字典，并联系上下文，理解重点词语的意思。指名读。抽字词卡片，让学生读。分自然段读课文。学生练习描红板书设计 蚕姑娘课题2、蚕姑娘课 时二课时课型
11、略读主备人李月菊教学目标1、在理解的基础上，分角色朗读课文，感受蚕的生长过程。2、学文的过程中，巩固课后第四题的句型练习。扩展学习ABAC式词语。3、尝试背诵课文。教学重点1、 词语的练习。2、背诵任务的完成。教学准备课件第二课时教师活动学生活动教学调整一、检查复习二、细读课文(第1-5自然段) 1第1自然段。(1)指名读。(2)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 2第2自然段。(1)指名读。(2)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。3第3自然段。(1)指名读。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?4第4、
12、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?三、指导背诵1、看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。2看提示背诵第4、5自然段。1默写词语。2指名读课文。学生思考：这一自然段告诉我们什么事?齐读第1自然段。刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)齐读第2自然段。齐读第3自然段，注意词语换用的情况。齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。学生练习背诵板书设计 四次蚕眠 2、 蚕姑娘吐丝结茧蛾 吃、睡、脱 课题3、月亮湾课 时四课时课型精读主备人李月菊教学目标1、 学会本课8个生字，认识一个新偏旁。2、 在理解词语的基础上，正确流利朗读课文，感受月亮湾的美丽。3、 感受按一定的方位顺序来介绍一处景物，在此基础上完成背诵。4、 拓展阅读草堂美景，完成相应练习。5、 学习写法，完成练笔家乡的一处美景。教学重点1、 按方位顺序描写一处景物。2、激发学生热爱大自然的情怀。教学准备课件第一课时教师活动学生活动教学调整一、创设情景，激发阅读欲望。1、导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？
