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1、兴宾区实验小学导学案（一备）五 年级 学科： 数学 课题通分课型 准备课+展示课 使用时间： 2014 年 月 日 星期 主备人：谭 鸿 学科组员：谭 鸿 左新闹 陈雪慧 何素萍 张秀娟 韦莹 冯鹃梅 覃海妮 劳少群 学科组长：冯鹃梅 【教学内容】人教版第一单元P93-94页 第 课时 通分 【教学目标】、1.理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。2.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。培养学生迁移、转化的思想和合作交流的学习习惯。3.让学生用通分的方法解决实际问题，使学生感悟生活中处处有数学，数学离不开生活。 【教学重难点】重点：理解通分的意义，掌握通分的
2、方法。 难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母）。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习课前自学、思考完成。自学课本93、94页的内容，思考小精灵提出的问题。相关课内知识通分的定义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。探讨的重点问题：1.
3、通分的意义。2.通分的方法。一、导入新课5分倾 听回答交流复习导入1.说出下面各组的最小公倍数。（出示几组数，让学生口答）2.比较两个数的大小。 （分别出示几组同分母、异分母的分数，让学生说一说比较的方法）。二、学习目标1分读目标出示目标:理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。三、小组学习+展示18分1.阅读题目、观察、思考（2）独立解答 （3）汇报、交流（4）同桌交流（5）倾听（6）小组讨论（7）汇报、展示2.（1）独立完成（2）小组交流后汇报布置任务+点拨自主建构，解决问题1.屏幕出示，第 94 页例4情景图 （1）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高
4、？（2）自己探索，解决问题 师：要比较谁的蛋白质含量高，就是比较什么？（ 2/5 和 1/4的大小），看这两个分数谁大谁小？先想一想，你准备怎么比较？然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。（3）点拨、评价。（4）哪一种方法好呢？同桌交流交流。 （5）揭示课题-通分。（6）怎样通分？组织学生讨论：用哪个数来做公分母比较好？为什么？根据什么把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？（7）点拨、评价。在交流中明确 确定公分母（两个分母的最小公倍数） 根据分数的基本性质化为同分母分数。2.巩固练习：课本94页的“做一做”。（1）提出要求：独立完成。（2）点拨评价.四、小结2分倾听、交流同学们，
5、通过今天的学习，你有什么收获？五、当堂检测6分独立完成、全班交流课本95页的1-4题。兴宾区实验小学导学案（二备）五 年级 学科： 数学 课题通分课型 准备课+展示课 使用时间： 2014 年 月 日 星期 主备人：谭 鸿 学科组员：谭 鸿 左新闹 陈雪慧 何素萍 张秀娟 韦莹 冯鹃梅 覃海妮 劳少群 学科组长：冯鹃梅 【教学内容】人教版第一单元P93-94页 第 课时 通分 【教学目标】、1.理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。2.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。培养学生迁移、转化的思想和合作交流的学习习惯。3.让学生用通分的方法解决实际问题，使学生
6、感悟生活中处处有数学，数学离不开生活。 【教学重难点】重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母）。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习课前自学、思考完成。自学课本93、94页的内容，思考小精灵提出的问题。相关课内知识通分
7、的定义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分的原理：利用分数的基本性质把两个分数分别改写成分母相同的分数。那么只要是公倍数就能达到通分这一目的,而取最小公倍数只是最简便的方法探讨的重点问题：1.通分的意义。2.通分的方法。一、导入新课5分倾 听回答交流复习导入1.说出下面各组的最小公倍数。 6 和 8（ ） 7 和 9（ ） 9 和 18（ ）2.比较两个数的大小。 3/13 4/13 2/7 4/7 5/9 2/9 3/8 3/11 5/6 5/8 12/17 12/19 师：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由 二、学习目标1分
8、读目标出示目标:理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。三、小组学习+展示18分1.阅读题目、观察、思考（2）独立解答 （3）汇报、交流（4）同桌交流（5）倾听（6）小组讨论（7）汇报、展示2.（1）独立完成（2）小组交流后汇报布置任务+点拨自主建构，解决问题1.屏幕出示，第 94 页例4情景图 （1）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？（2）自己探索，解决问题 师：要比较谁的蛋白质含量高，就是比较什么？（ 2/5 和 1/4的大小），看这两个分数谁大谁小？先想一想，你准备怎么比较？然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。（3）点拨、评价。（4）哪一种
9、方法好呢？同桌交流交流。 （5）揭示课题-通分。 师：化成同分母分数的过程，就是我们今天重点研究的问题-通分（板书“通分”）。 教师指出：我们把 1/4、2/5 转化成 5/20、8/20 的过程叫作通分， 在通分过程中相同的分母叫作公分母。像 1/4、2/5 叫作异分母分数（板书：异分母分数），像 5/20、8/20 叫同分母分数（6）怎样通分？组织学生讨论：用哪个数来做公分母比较好？为什么？根据什么把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？（7）点拨、评价。在交流中明确 确定公分母（两个分母的最小公倍数） 根据分数的基本性质化为同分母分数。2.巩固练习：课本94页的“做一做”。（1）提出
10、要求：独立完成。（2）点拨评价.四、小结2分倾听、交流同学们，通过今天的学习，你有什么收获？五、当堂检测6分独立完成、全班交流课本95页的1-4题。兴宾区实验小学导学案（三备）五 年级 学科： 数学 课题通分课型 准备课+展示课 使用时间： 2014 年 月 日 星期 主备人：谭 鸿 学科组员：谭 鸿 左新闹 陈雪慧 何素萍 张秀娟 韦莹 冯鹃梅 覃海妮 劳少群 学科组长：冯鹃梅 【教学内容】人教版第一单元P93-94页 第 课时 通分 【教学目标】、1.理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。2.经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。培养学生迁移、转化的思想和
11、合作交流的学习习惯。3.让学生用通分的方法解决实际问题，使学生感悟生活中处处有数学，数学离不开生活。 【教学重难点】重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习课前自学、思考完成。自学课
12、本93、94页的内容，思考小精灵提出的问题。相关课内知识通分的定义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分的原理：利用分数的基本性质把两个分数分别改写成分母相同的分数。那么只要是公倍数就能达到通分这一目的,而取最小公倍数只是最简便的方法探讨的重点问题：1.通分的意义。2.通分的方法。一、导入新课5分倾 听回答交流复习导入1.说出下面各组的最小公倍数。 6 和 8（ ） 7 和 9（ ） 9 和 18（ ）2.比较两个数的大小。 3/13 4/13 2/7 4/7 5/9 2/9 3/8 3/11 5/6 5/8 12/17 12/19 师：你能比较它们的大小吗？选择其中
13、的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由 师：观察这六组分数，你发现了什么？ 学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：（课件出示） 比较同分母分数的大小，分子大的分数较大 比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。二、学习目标1分读目标出示目标:理解通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的方法，比较异分母分数的大。三、小组学习+展示18分1.阅读题目、观察、思考（2）独立解答（3）汇报、交流（4）同桌交流（5）倾听（6）小组讨论（7）汇报、展示2.（1）独立完成（2）小组交流后汇报布置任务+点拨自主建构，解决问题1.屏幕出示，第 94 页例4情景图 （1）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质
14、含量比较高？（2）自己探索，解决问题 师：要比较谁的蛋白质含量高，就是比较什么？（ 2/5 和 1/4的大小），看这两个分数谁大谁小？先想一想，你准备怎么比较？然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。预设： 根据分数与除法的关系 ：2/5 =25=0.4 1/4 =14=0.25 所以 2/5 大 根据分数的基本性质 1/4=2/8 所以 2/5 大 。根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以 2/5 大。画图比较，所以 2/5 比 1/4 大。（3）点拨、评价。（4）哪一种方法好呢？同桌交流交流。 引导学生在交流辨析中明白：人们在比较异分母分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。（5）揭示课题-通
