《小学三年级语文教案陶罐和铁罐片断赏析之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文教案陶罐和铁罐片断赏析之二（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学三年级语文教案陶罐和铁罐片断赏析之二片断展示 师：刚才大家学习、合作得特别好。现在我们以小组为单位,再合作一次，来个分角色比赛，怎么样 生:(学生兴奋,跃跃欲试）师：大家可以自己找学习伙伴，先练习读一下自己喜欢的部分。 生:(学生组成小组,分角色练习读，教师指导、参与。)师：哪一组有信心先来比一比生：（二、四组都抢着比) 师:各组组长以先举手为先。 生：(轮读、抢读、评读)师：评选擂主。(鼓掌祝贺） 师:刚才大家读的语气和表情太形象了。现在老师有个建议，咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样 生：（大声喊)我能画。 师:在画之前，同学们,先把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句，找一找、读一读、想一
2、想，然后再画一画。生：(找、读、想、画）师:谁愿意到黑板前在图片上画一画 生:(一男一女到黑板前画。) 师:这两位小画家画得怎么样生:我觉得画得都不错,但我想问一问:为什么这样画 男生:因为铁罐说话时，特别生气,后来恼怒了，大发雷霆。所以我把它画出眉毛竖起,两眼圆瞪瞪的样子。 女生:老师,我是想表现陶罐当时那种谦虚的表情，所以说话时，它的表情是平静的。 生：那你为什么把它画成笑咪咪的样子呢 女生：因为铁罐奚落陶罐时，陶罐谦虚不懦弱，它能心平气和地跟铁罐讲理,可铁罐怎么也不听，这时陶罐不理它了。所以陶罐的表情是平和的。 师:大家觉得有道理吗 生：（点头示意） 师:谁能用恰当的词形容陶罐和铁罐生:
3、(想一会儿，纷纷举手)师:举手的同学愿意到前面来写一写吗 生：(七名同学板演)师:这些同学,能想出这些恰当的词，真是了不起,这说明文中的人物对话及生动的神态,动作的描写,给同学们留下了深刻的印象,特别是通过读、想、画、大家也一定有自己的看法和观点吧！那么你们喜欢陶罐还是铁罐生：（小组之间展开讨论)教后反思 本教学片断体现了以下教学理念和教学特点：、引导学生在自主合作中学习,创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育发展的主题。语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇
4、心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师正是基于这种认识，让学生在朗读课文时,展开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足,发展了学生的特长,使学生树立了自信心。在合作学习时，教师注意了指导和参与。合作学习以学生为主体,但并不意味着放任自流。合作应该是在教师引导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时,教师要参与到学生的合作之中,及时发现问题,引导交流,促进合作的实效性。 2、以小组竞赛的形式展开了教学活动。 竞争是社会的需要,也是学习的需要。学生有争强好胜的心理,他们喜欢竞争的。
5、在合作中竞争,在竞争中合作,这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要,以评选擂主的形式,展开朗读比赛，同时用激发性的语言,激励学生大胆的参与,调动每一组成员学习的积极性,既面向了全体又照顾了个性的差异,满足了不同层次学生的需要。在朗读竞赛中,教师还注意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。 、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。 课程标准指出:鼓励学生选择适合自己的学习方式珍惜学生独特的感受、理解、体验。因此,教师引导学生抓住课文中陶罐和铁罐神态的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下,产生了极大的乐趣,
6、有的学生说,有的学生读，有的学生画。特别学生对画画表现的兴趣更浓,教师顺势利导,让学生在黑板上展示。这时学生的提问(为什么这样画)更具有深刻意义，教师抓住这一问题,让学生谈出各自的感受,可见，挖掘了学生思维,拓展了学生想象。教师引导学生用恰当的词语来形容陶罐和铁罐,再一次激活学生思维、训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。4、探究问题，展开讨论。问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答,串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题,培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是展开讨论，鼓励学生发表各自的看法,不追求答案的统一。本片断教学，教师在鼓励学生问的基础上，也不乏教师的问，教师的问不在于多，而在于精，在于有思考的价值。例如，片断的最后教师提出这样的问题：文中的人物对话及生动的神态，动作的描写,给同学们留下了深刻的印象，特别是通过读、想、画、大家也一定有自己的看法和观点吧!那么你们喜欢陶罐还是铁罐这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了语文教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。1
