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1、腊八粥 冰心 从我能记事的日子起，我就记得每年农历腊月初八,母亲都会给我们煮腊八粥。 这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、 白果、杏仁、栗子、花生和葡萄干等,小的有各种豆子和芝麻之类,吃起来十分香甜可口。母 亲每年都是煮上一大锅,不但合家大小都吃到了,有多的还会分送给邻居和亲友。 母亲说：这腊八粥本来是佛教寺院煮来供佛的十八种干果象征着十八罗汉，后来这风 俗便在民间通行。因为借此机会,清理橱柜,把这些剩余杂果煮给孩子们吃,也是种节约的好 办法。最后,她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天去世的!那时我只有十四岁。我伏在她 身上痛哭之后,赶忙到厨房去给父
2、亲和哥哥做早饭,我还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的 腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥,不是为了供佛,而是为了纪念我的母亲。” 我的母亲是1930年1月7日逝世的，那天正巧也是农历腊八!那时我已有了自己的家，为了 纪念我的母亲,我也在每年的这一天煮腊八粥,虽然我凑不齐十八种干果,但是孩子们也还是 爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年里，我们几乎连个“家”都没有， 也就把“腊八”这个日子淡忘了。 今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的几个第三代的孩子，围在桌子旁边洗红枣、剥花 生，看见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈说这腊八粥可好 吃啦。您从前是每年都
3、煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你们妈妈小时候 的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻 烦?” 他们彼此对看了一下.低下头去.一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说,您母亲为了纪念她 的母亲，就每年煮腊八粥;您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬 爱的周总理、周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们凑来的各种豆子， 不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽 地、甜甜蜜蜜地团结在一起”他从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976 年1月8日的下面，印着“农历
4、乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您 看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌表，就是腊八!” 我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。1979年2月3日凌晨（有删改）127本文记述了三次煮腊八粥的情形,请分别用简要的语言概括。128结合全文,说说腊八粥有哪些用途。129从前三段中可以看出,“我”的母亲是一个_、_、_的女子。130请从语言运用的角度赏析文章画线句的表达效果。131结尾一句话蕴含了作者怎样的思想感情?【答案】127. “我”的母亲为了纪念她的母亲，每年都会煮腊八粥;“我”为了纪念“我” 的母亲，也每年给孩子们煮腊八粥;“我”的几个第三代的孩子为了纪念周
5、总理 ，央求 “我”煮腊八粥。128. 供佛;将剩余杂果煮给孩子吃，也是种节约的好办法;纪念亲人或尊敬的人;象征全国少年和人民紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起。129. 勤劳 友善 孝顺130. 这句话运用动作描写，刻画出孩子们解释想吃腊八粥的原因时欲言又止的情形，又用副词“轻轻地”表现了孩子们说话时的严肃与郑重。突出了他们对周总理的尊敬和对全国少年紧密团结在一起的美好祝愿，以及懂事、孝顺长辈的良好品行。131. 对周总理的崇敬和怀念;对母亲的思念;为孩子们的懂事感到欣慰。【解析】127. 试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要 人物的活动，采用“人+事
6、+结果”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语 言要简洁通顺。文章以“腊八粥”为线索，具体写了三件事：“我”的母亲用煮腊八粥纪念她的母亲；“我”用煮腊八粥纪念我的母亲和“我”的第三代孩子要用煮腊八粥纪念周总理。据此概括作答。128. 试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是 主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中 词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据文章中的“这腊八粥本来是佛教寺院煮来供 佛的”“把这些剩余杂果煮给孩子们吃,也是种节约的好办法”“现在我每年还煮这腊八粥,不是为了供佛,而是为了纪念我的母
7、亲”“现在我们为了纪念我们敬爱的周总理、周爷爷,我们也要每年煮腊八粥!”等语句来概括作答。129试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人 物的介绍和评价。认真阅读文章 13 段，从“我就记得每年农历腊月初八,母亲都会给我们煮腊八粥”“不但合家大小都吃到了,有多的还会分送给邻居和亲友”“现在我每年还煮这 腊八粥,不是为了供佛,而是为了纪念我的母亲”可以看出，母亲是一个勤劳、友善和孝顺的 人。据此填写作答。130试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、
8、动 作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。 其作用是形象生动地刻画出人物的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出的特 点，表达作者的感情。语句“他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说”用“看”“低”“说”等动词，运用动作描写，具体准确地写出孩子们解释想吃腊八粥的原因 时欲言又止的情形。据此理解作答。131试题分析：考查重点词语的理解。理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重 点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段的 具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。这篇文章以“腊八粥”为线索，将 “我”的母亲纪念她的母亲，“我”纪念“我”的母亲，第三代孩子纪念总理三件事巧妙的联系在一起，使“腊八粥”不再只是一个传统的美食，更具有后辈人对先辈思念的象征物， 亦是孩子们对敬爱的周总理的尊敬、爱戴、思念的表现。“我”在听了孩子们的想法后的“泫 然地低下头去,和他们一同剥起花生来”，这一行为蕴含了“我”对周总理的崇敬和怀念； 饱含了“我”对母亲的思念；也是为孩子们的懂事感到欣慰。据此理解作答。【点睛】筛选信息有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选 出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。
