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1、精选语文教案锦集5篇精选语文教案锦集5篇语文教案 篇1 教学目的：1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学准备：多媒体课件、柳树和枣树图片教学过程：一、 导入新课、初读课文1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁?(老师板书画柳树和枣树)对，它们是小柳树和小枣树2、你能用一句话介绍介绍他们吗?3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，(老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写)，请大家把书翻到66页，请同学们自由读课
2、文，读准字音、读通句子二、认读生词同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，(课件出示词语)你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗?(指名读词)注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗?三、 品读课文，理解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。(一)引导学习柳树的样子理解它的特点。1、我们把词语请回课文，再去读读课文14段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树
3、、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生答复，学生说到哪句，老师就_出示哪句。2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。(出示柳树句子两句比照，先出示第一句)谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗?(指导学生说句子)如今把词语放回句子里，大家一起读。我听出来了，我好似看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，如今老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。(老师读第二句)你看到柳树有什么变化吗?(小柳树发芽长出小叶子了
4、，老师边在黑板上画)喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读一读(指名读)。其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了?(又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶)你还能说几个这样的词吗?【又又】春天的小柳树给你留下了怎样的印象?(板书：漂亮)(二)自学枣树的样子，理解它的特点1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么?(指名说，同桌可以补充)，(引导学生理解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。
5、你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢?谁来给她配个音，(学生自由说)那课文中的小柳树是怎么说的?学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样?是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗?(出示句子)哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。4、“得意”是什么样子的?那得意得跳起舞来是什么样的?谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。四、日子一天天过去了!到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦?1、出示课件第五段文字，学生齐读第五
6、段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子(板书画枣子)同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，(出示图片)来给你尝一个，味道怎么样啊!吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊?喜欢小枣树吗，快乐吗?带着这种感觉那我们一块在来读读这段话，这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。看到这样的情景，小柳树在想什么?小柳树你在想什么啊?(指名学生说)你以为小枣树会说你什么啊?2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗?请你去读读课文的6至8自然段。3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样?(老师成心把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话)4、你们觉得我这
7、样读对不对啊?不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊?(低下头、不好意思)哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚刚读得太不认真了，小柳树如今应该是不好意思的口气，那该怎么读?(指名读)小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢?5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢?温和是什么意思?生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。(课件出示小枣树的话)5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点?6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然可是的句子。小结：今天我
8、们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。五、拓展总结那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗?可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗?看来同学们都像小枣树一样擅长发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双擅长发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。板书设计：15.小柳树和小枣树漂 亮 难 看不结果 结枣子语文教案 篇2 教学目的：1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古
9、代大书法家。2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。教学时间：两课时第一课时教学流程一、欣赏字帖，谈话导入课题：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的.这是非常让人羡慕的。如今请大家来欣赏一些书法作品课后插图。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都晋代大书法家王献之之手。简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习王献之练字一课。板书课题二、学
10、习交流：二、初读课文1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的2、再读课文，边读边考虑：课文主要讲了一件什么事。学生再读课文后，指名答复下列问题。学习交流1自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？学生自读后答复。聪明、自满你们怎么理解“自满”这个词？联络上下文，“自满”怎么理解？用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”(2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一局部中学习到了什么？指导朗读：重点指出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法
11、技艺远不如父亲而感到惭愧的一系列表情和心理变化。重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、非常惭愧3小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？4汇报。板书：坚持不懈勤学苦练三、创新训练1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？2、学了这一课，你有什么感想？3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？四、：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！板书设计：自满王献之练字秘诀勤学苦练大书法家第二课时教学目的：1、正确
12、、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。一、复习检查，整体导入。通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？二、指导朗读课文。找出可以表达人物性格的句子，多读一读。以小组为单位，开展朗读比赛。注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。三、积累内化。自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。四、识字写字。注意“聚、缸
13、”的写法。“模”为多音字，读m，模型；读m，模样.五、布置作业：把王献之练字的故事讲给别的同学听。语文教案 篇3 学习目的1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说句子。2.能正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。课前准备1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石假设干，面盆。生字卡片包括本课形近字的卡片。2.课件准备：多媒体演示材料。3.搜集中外名人动脑筋的故事。第 一 课 时课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。通读课文，自主识字1.
14、学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。老师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。4.识字的稳固。a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。b.在学生读正确的根底上，老师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。自读感悟1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2.老师示范朗读。3.自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小组里说说你对这些方法的看法。4.实验演示，打破难
15、点。老师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5.老师小结，启发创新。曹冲称象的方法比其他两种方法都好，这种方法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的方法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象方法？6.读后表达重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。写“再”“象”等6个字，要求一“看”看清楚字形构造；二“描”在书上描红；三“写”独立书写，不要看一笔写一笔。注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。课外理论1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.搜集爱动脑筋的故事。第 二 课 时生字检测稳固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我会说
