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1、现阶段中学英语教学对教师的要求英语科组新课标要求英语教学不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养，还应鼓励吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高学生的英语素质。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。新课标的实施从教学理念上完全打破了传统的英语教学模式。全新的教学理念-以学生为中心的课堂教学，教师又应该起什么样的作用呢？本人以为英语教师应起的作用有如下等几个方面：一、课堂活动的组织者。教师需要做好构思和启发、组织和引导，设法调动每一个学生去积极参与，通过自己的学习
2、、运用和实践，掌握语言知识，获取语言能力。二、知识的传授者，利用有限的教学时间，将语言知识高效地传递给学生。三、方法的指导者。新的英语课本增加了实践课有其独自的特点。高效学习和掌握英语需要正确的学习方法。教师对学习者的方法指导是十分必要的。四、语言技能的培训者。语言的内涵包括语法、语义和语用。语言是交际工具，人们使用英语语言进行交际的目的是有区别的。英语的五种语言技能：“读”、“听”、“写”、“说”和“译”它们各有其特点，新课标有关要求也是有区别的。 五、文化学习的指导者。英语不仅仅是一种工具，更重要的是一种文化载体，我们在学习一种语言的同时，也在学习另一种文化。因此，英语教师在传授知识和技能
3、的同时，也要给予有益的指导。众所周知，教师的思想、学识和能力直接影响着教学的效果。优秀的教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平。同时，教师应在教学工作中研究和探讨教学理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的行之有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教学环境的能力。再者，英语科是跨文化的人文学科，所以，外语教师必须比其他一般学科的教师具有更为丰富的目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，才能有把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。具体说来，现阶段中学英语教师应具备以下8种专业能力： （1）认知能力(cognitive competence):包括归纳能
4、力、演绎能力和分类等逻辑思维能力。 （2）教学反思能力(reflective competence):主要包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学整体行为的反思、对教学评估的反思等。 （3）设计创意能力(creative and designing competence):主要包括英语课程的构思和设计、教学的构思、教学整体设计、教学过程的调整、教学材料的编制、组织、调整和使用等。 （4）执行能力(implementing competence):包括实施课程计划和整体教学计划、实施具体教学计划；在实施过程中保持课程计划、整体教学计划和具体教学计划的一致性;教学过
5、程的随机处理策略等。 （5）观察能力(observation competence):包括课堂现场观察、学生群体行为观察、学生个体行为观察、心理观察、观察信息的有效收集和分析等。 （6）互动能力(interactive competence):主要包括师生间的互动模式的养成、互动模式的转换与变化、真实交际中的互动技术等。 （7）群体控制能力(group monitoring competence):主要包括班集体的建构(与英语课堂教学相关的方面)、课堂的管理技术、课堂活动类型的运用、课堂活动类型的转换、群体学习行为的养成、教师对教学群体的领导方式等。 （8）研究能力(research competence):主要包括设计并实施教学研究方案、撰写研究报告和学术研究论文等。为了适应日新月异的英语教学形势，终身学习应成为英语教师可持续发展的必然途径。英语教师必须不断提高业务能力，必须发展个人的创造性。这样，在教学的过程中教师才能有足够的自信；这样，在教学的过程当中才不至于误人子弟。参考文献： 关于英语素质教育的重新思考作者： Zhang7410 Internet 2003年
