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1、语文园地教学设计一(1) 一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律;；利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 过程建议: 我会认 、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语,区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢你能帮她告诉大家吗(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
2、、出示我会认中生字,读准字音。重点指导:翘舌音支,后鼻韵龙。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语,学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写: 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定二、日积月累 这部分是由我会读和读读背背组成。我
3、会读是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程建议 我会读: 1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流,互相促进。 读读背背: 1、教师示范读。 、轻声读儿歌,不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 三、口
4、语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备:、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程: 、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们，秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景，带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗 2、小组汇报,组内讨论。 引导学生出示自
5、己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 、全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。 、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 、总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 四、展示台 这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。1
