《《詹天佑》教学案例 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《詹天佑》教学案例 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 詹天佑教学案例 学习像詹天佑这样的经典课文，带领学生走近中国伟大的科学家，我想在上课前需要大量搜集詹天佑的资料，做到厚积而薄发。只有让詹天佑走进自己的内心，才能在课堂上用自己独特的理解让詹天佑走进孩子们的内心。课文第四自然段是整篇文章的重点，因为这一自然段对詹天佑的语言、动作、心理活动描写最详细的一个段落，也是最能打动人心的地方。我们常说：语文教学要用情感来湿润孩子的心灵。这一片段的学习主要是采用情感教学，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。师：我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计地阻挠、要挟，又加之当时政府腐败、经济落后、技术力量薄弱。在帝国主义
2、的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。师：“毅然”是什么意思？生：坚决地、毫不犹豫的。（通过关键词的理解达到对人物的分析）师：他为什么毫不犹豫的接受这项任务？生：修筑一条属于中国人自己的铁路。生：替中国人出气。师：是啊，这已经不是简单的修路的问题了，而是关系到生：关系到国家的荣誉，关系到民族的尊严。师：从“毅然”这个词中，我们可以体会什么？生：体会到詹天佑坚定的决心和信心，更体会到他的爱国。师：让我们试着把这种决心和信心读出来。生激情朗读。师：同学们，在铁路施工前还需要做哪些工作呢？快速在文中圈画出重点词。生反馈：在铁
3、路施工前还需要认真勘测和进行周密计算。师：在整个勘测过程中，詹天佑是怎么说，又是怎么做的呢？快速阅读本段内容，用“”标出写詹天佑怎么说的句子，用“”标出描写詹天佑动作的词语。生反馈：詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”师：詹天佑是一两次这样说吗？生：不是。师用极富煽情性的引语让学生入情入境地朗读这一句话。师：施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员 生：齐读“我们的工作” 师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工
4、程人员 生：齐读“我们的工作”在教师的引导下，学生已深深地感受到了詹天佑严格的、一丝不苟的科学态度。（随着教师引语的层层深入，学生自然体会到詹天佑对待工作的严肃认真、一丝不苟。）师：那么，为了达到技术上的周密，他又是怎么做的呢？生齐读：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（为了让学生更好的理解詹天佑不怕吃苦、任劳任怨、身先士卒的精神，师范读让学生想象画面。）师：请凝
5、神细听老师的朗读，在听的过程中，你的脑海里浮现出了怎样的画面。师范读。生想象画面。生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。 生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。 师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地
6、读读这些句子，打动自己也打动别人。生朗读。（在这想象环节，学生的想象刚开始并不是很丰富，但跟随着教师的部分提示及叙述，学生的想象变丰富了，对詹天佑不怕吃苦、任劳任怨、身先士卒的精神又领悟的更深了。）师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：（屏幕出示以下文字，背景音乐为命运）慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚
7、的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。生:我为那些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。屏幕
8、出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想生1读。师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想生2读。师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读生齐读。师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想生齐读。（读着读着，学生不禁对詹天佑肃然起敬了：读着读着，学生对开篇中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句话的真正含义有了更深地理解了。）这一部分的学习可以说起到了牵一发而动全身的效果。这一部分的教学因为融入了教师的理解和教师的情感，在教学中又能充分地利用极富情感的引语让学生深入理解人物形象，达到实现三个维度的学习目标的要求。
