角的度量教学设计

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1、角的度量教学设计教学目标：1.使学生认识角，认识量角器，会用量角器量出角的度数。 2通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力 重点：认识量角器，正确使用量角器教学准备 多媒体课件、红领巾、量角器、三角板、要量的角图片、活动角等教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。师：请同学们看大屏幕，这是一个点，从这点引出了两条什么线？就组成了一个？ 师：这一点是角的什么？两条射线是？ 板书课题：角的度量二、自主探究、合作学习。 1、观察：先让学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么。2、交流：让学生说出自己的发现。有的说有很多密密麻麻的线；有的说有数字，不管从左

2、至右，还是从右至左，都是从0到180；还有同学发现在量角器下方的中间有一个点3、课件自动播放的形式，让同学们认识量角器的中心、1度角的大小，内刻度及外刻度。（课件出示）4、读写：用符号表示角的度数。5、练习：写出下列各角的度数的练习，同时强调在书写角的度数时应注意的问题。三、游戏：比谁找的快 师：下面我们来做个游戏：请同学们左手拿量角器，右手拿好一支铅笔。老师说到量角器的哪个部份，就用笔尖指到哪个部份，看谁指得又准又快？ （可说内圈50在哪？外圈60在哪？） 课件出示，对量角器的认识进行一个小结四、课堂活动 1、猜一猜、量一量。课本“练一练”T2：先估一估下图中各角的度数，然后量一量。 本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料，组织学生制作一个活动角的学具。学生开始猜角度时可以作一些指导，如看到这个角，想一想大概是什么？以缩小学生猜角度的范围。学生有了一些经验后，可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动。 2、折一折画一画。 师：将一张圆形的纸对折一次、二次、三次，得到的角分别是多少度？ 33、生活中的角。 师：请同学们量一量队旗的角、红领巾的角、钟面上时针和分针所成的角、三角板的角的角、书的角的角的各是多少度？五、板书设计 角的度量 量角器 中心 重合 顶点 方法：0刻度 对齐 一边