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1、小学语文可贵的沉默说课稿小学语文可贵的沉默说课稿小学语文可贵的沉默说课稿1 【教学内容及分析p 】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱别人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进展细致生动的描绘，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【教学目的】1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左
2、顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。【教法与学法】教法：创设情境,演读探究；图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作描写，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目的：1
3、、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。教学重难点：重点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。难点：体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、同学们,是谁把我们带到了这个世界？是谁给了我们生命？谁是对我们最好的人？答：母亲，父亲2、谁能说说父母是怎样爱我们的？接送上下学，做饭、洗衣，给我们温暖、关爱3、大家看这幅图片生日蛋糕，熟悉吗？我们一起来唱一遍生日歌吧。大家可以边唱边回忆过生日
4、的幸福画面4、父母每年都给我们过生日，送祝福。孩子们，老师问大家：“你知道父母的生日吗？你给父母送过生日祝福吗？”沉默5、好，大家都沉默了。今天我们就来学习第16课可贵的沉默。板书课题6、沉默说明同学们不知道父母的生日，没有给父母送过生日祝福。那这种沉默为什么还“可贵”呢？好，我们先来感知课文。二、听录音，跟读课文。划出生字、词语和你最喜欢的语句。3、分组演读课文，整体感知。课文中的人物有“老师我”、“学生”、“家长”。同学们4人一组，一人演读“老师我”，一人演读“学生”，一人演读“家长”，一人旁白。演读后，考虑并讨论两个问题，用自己的话写下来。1、用自己的话说说课文讲了一件什么事情？主题分析
5、p 本文讲述了一位老师通过一节课，教诲孩子们懂得并学会如何关心父母，以行动回报父母对自己的爱的故事，课文告诉我们，在承受父母无私的爱的同时，也要懂得回报。2、和小组成员交流自己的体会感受。读文有感沉默使孩子们领悟到最为可贵的东西：不能只会承受、享受父母的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。四、学习生字，理解词语。1、我会读9个生字xn yn sh ?j 迅 速蕴 藏霎 时寂 静qi fn zhzhu?fn恰 恰 犯错误 稚拙烦 恼2、我会写14个生字贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享学生写到方格本或米字格中，老师巡视指导3、读写词语祝贺迅速重复沉静恰恰缓和外婆
6、建议惊喜表达烦恼享受安静蕴藏霎时寂然幼稚犯错4、理解词义异口同声：形容很多人说同样的话。神气十足：形容非常得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。瞥了一下：很快地看了一下。骄傲：本文是自豪的意思。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停顿行动。蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。仍然：照旧。期待：期望、等待。追逐：追赶。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。寂然无声：非常安静，没有声音。沉默不语：不说话。四面八方：泛指周围各个方面。五、在“热闹”中感受爱学习第一局部。1、观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到文中孩子们的心情？?兴
7、奋、热闹、争先恐后、兴高采烈2、引导学生抓住重点句子品读感悟：1“知道！”“知道！”孩子们异口同声地答复。2他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。3我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。4几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福3、师生讨论理解1给19自然段划分层次，用自己的话概括层意：?第1自然段：交代事情发生的时间、地点。语言简洁时间：上课时地点：教室里?第2自然段：“我”提出问题，引出下文。抛砖引玉?第35自然段：
8、孩子们对“我”的问题完全配合，而且很自信。“异口同声”：说明孩子们很快乐。“一片肯定的答复声”：说明了孩子们正在享受父母的爱。第68自然段：“我”要数一数有多少孩子是爸妈给过的生日。“进步了声音”：点明“我”也有些兴奋。“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”：表现了孩子们满足、快乐、自豪。孩子们沉浸在父母的爱中，兴奋、情不自禁。第9自然段：“我”点数的过程中，孩子们交谈过生日的情景。“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”：运用排比句，说明孩子们沉浸在回忆的幸福中，欢快、喜悦、幸福，非常兴奋，当时的气氛很热闹。4、小组练习：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“_ ,”有的说：“_ ,” 还有的
9、说：_。”5、总结：课文第19自然段是第一局部，写在课堂上，当“我”问孩子们父母是否知道他们的生日、是否向他们祝贺的问题时，他们都骄傲的答复“知道”“祝贺”。六、师生交流，体会写法。1、写法介绍：抓住人物的神态、动作进展生动的描写。神态是人的一种行为，指人脸各局部的动作和变化“脸是人感情的晴雨表”，人的内心活动常常从人的脸部显示出来。抓住神态动作描写，能使人物更加生动鲜活。2、写法透视：本文在描写人物时，恰当的运用了神态、动作等描写手法。如第7自然段：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”课文的第14自然段，也用了神态、动作描写，同学们可以课下认真阅读体会。七、拓展延伸1、孩子们会
10、感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。文中“我”还会给学生们提出什么问题？课文的题目是“可贵的沉默”，孩子们为什么会“沉默”？同学们课下可以认真阅读课文的后半局部，去考虑问题的答案。2、父母的爱永远是我们最珍贵的财富。老师要求同学们完成一项“特别的作业”：1、询问：向亲人和邻居理解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。3、回忆：翻开影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戏的记录。八、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师交流你读了之后的感
11、受。小学语文可贵的沉默说课稿2 一、 说教材分析p 可贵的沉默是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里理解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。通过强烈的比照，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。二、说教学目的知识与技能目的：1、 会写14个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。2、 理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。过
12、程与方法目的：通过流利、有感情地朗读课文，使学生学会在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。情感态度与价值观：通过孩子们的情绪变化，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、回报父母之爱。教学重点：体会孩子们的情绪变化。教学难点：在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。三、说设计理念。语文课程标准指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。四、说教学流程一谈话导入，揭题质疑爱因斯坦说过
13、：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深思，所以上课一开场，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？针对学生的提问，老师进展梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”让学生带着问题走进课堂。二初读课文，整体感知1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。读完以后同桌互相说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。2、交流。3、出示词语祝贺 迅速 重复 恰恰 犯错误 缓和 建议 表达烦恼 稚拙 享受 外婆 左顾右盼1自由读，开小火车的形式读。2师指导书写 “犯” “顾” “婆”4、
14、男、女生分角色朗读课文。5、刚刚同学们的朗读精彩，对老师的提问，也都高高地举起了小手想说一说，课文中的哪一幅图与我们刚刚的动作、表情是一样的？三读中感悟，探究体验1、出示第一幅图：1是什么原因使他们那么冲动？2能从课文中找出和这幅图有关的句子吗？请大家自由朗读课文19自然段，并用直线划出有关的句子。3 谁来读一下你找的句子？交流感悟： 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。谁再来读一下你找的句子前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。2、出示第二幅图：这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？1他们为什么沉默了？2那么课文中是怎么写得呢，请大家自由朗读1013自然段，找出写孩子们沉默的句子，待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。交流感悟：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着四总结同学们，通过这节课的学习，我们理解到了孩子们的情绪随着老师的提问由开场的兴奋、快乐到后来的沉默。你们学得很出色，那么我们能不能通过朗读把她们的这两次变化再次读出来呢？出示文字投影：4个句子。五质疑学到这儿，你又产生了什么疑问呢？沉默之中他们会想些什么呢？蕴藏在孩子
