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1、 地理 学科罗田县思源实验学校教案课题世界的气温和降水备课人赵明课 时第2课时教学目标情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。过程与方法：1、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；2、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；3、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析影响气温和降水分布的因素。知识与技能：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；2、利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，
2、并分析气温和降水变化规律。3、了解引起世界气温和降水地区差异的因素。教学准备世界气温、降水分布图，多媒体课件教学方法讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法重点难点教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。教学过程教学过程教师活动学生活动一、导入新课展示非洲、东南亚、中国江南水乡等地降水量差异图片，问：产生图片上景观差异的原因是什么？二、情景创设武汉某个雨伞厂生产了一种超级雨伞，这种雨伞可以变换各种颜色，非常漂亮准备销往世界各地可是世界各地对雨伞的需求量是不一样的雨伞最好销往哪些地方呢？请你根据世界降雨量分布图，帮他们想想办法三
3、、识图分析 探究归纳 播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。学小结：大家总结不错。下面对照第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。播放课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。叙述：降水分布基本上是这些特点。播放课件：显示降水的第二个特点，由沿海向内陆，降水量在递减。叙述：影响气温的因素有四个。那影响降水的因素有哪些呢？影响降水的因素与气温的影响因素是否相同，具体是如何影响的？请同学们就降水的两个分布规律来分析。追问：海洋面积广布，还需要满足什么条件，海水才能转化为水
4、汽？为什么水汽难以到达内陆？追问：障碍物主要是什么？叙述：好，我们引出影响降水分布的另外一个因素：地形。请大家看大屏幕，在山地地区经常有的降水类型。播发课件：地形雨课件。提问：为什么在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？叙述：迎风坡一侧，气流随着坡而抬升，在抬升过程中，温度降低，空气中含有的水汽过多可能凝结，形成降水。在背风坡一侧，气流在下降过程中，温度升高，水汽不易凝结。不容易形成降水。提示：看课本40页材料，南美洲洲东西海岸降水量差异的原因？南美洲洲东西海岸气温差异的原因是什么？叙述：总结了影响世界降水分布的规律和影响因素，大家可以结合气温分布的规律和影响因素对比理解。过渡：用来
5、反映一个地区降水量，我们通常用降水量柱状图，也就是条形统计图来表示。请看大屏幕上给出的数据，根据这些数据，前后桌四个同学一个小组，每位成员负责一个地区的降水量柱状图。小组成员做好后可以对比看看彼此之间有什么差异。我们用横坐标表示时间，纵坐标表示降水量，单位是毫米。小组成员的竖坐标的单位长度差最好限制在20以内。播放课件：首先是指做好的降水量柱状图范例，然后是四个地区多年平均降水量资料。引导：如何阅读降水量柱状图。步骤：降水量较多还是较少？分配平不平均？那些月份降水多?那些月份降水少？叙述：我们把这四幅图，反映的降水在一年当中分配的情况概述为降水的季节差异，请看课本40页最后一段话，划出降水的季
6、节差异类型。拓展：根据实际生活经验，我们生活的地区，属于哪一种降水类型呢？本堂课小结：气温和降水分布的全球差异导致了世界气候的多样性和差异性。正是多样的气候，导致了世界各地多样的风土人情。下一节课我们将来探讨在多样世界气候环境下，丰富多彩的风土人情。四、课堂总结 评价反思。学生思考，获得对降水影响及差异的初步感知。学生根据世界降雨量分布图，分组讨论，总结世界降水量分布规律。看世界哪些地方对雨伞的需求量大。生结合课件图，阅读课本，思考降水随纬度分布的规律。生阅读课本，思考。沿海地区的降水大与内陆地区。生思考分析。学生基本可以总结出赤道地区海水广布，空气中水汽含量多。沿海地区水汽比较多，内陆水汽难
7、以到达。生思考如果温度高水面蒸发的影响。生思考水汽在输送过程中可能碰到的障碍物。生思考为什么在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？生看教材材料，思考南美洲洲东西海岸气温差异的原因是什么？生比较气温和降水分布规律和影响因素。学生以小组形式绘制降水量柱状图学生分小组讨论，由四幅图比较归纳降水的季节差异。学生思考罗田的降水类型。作业布置练习册高效训练部分课后反思降水的学习过程基本沿袭了气温的学习方法，主要式讲授和分析为主，课堂显得升起比较少。在课堂上可以穿插一些有关降水地区分布和季节差异类型的景观图片，或者学校气象园测量降水的实地图片。或者对比降水多和降水少的地区反差图片。这样课堂气氛可以充分调动，学生参与程度会更高一点，达到和谐的师生互动。
