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1、课题与教学内容11、一路鲜花课时安排2教学目标知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课14个生字，会写10个生字。3、理解课文内容，让学生学会关爱身边的每一个人，哪怕是不相识的陌生人。当你给别人爱的时候，也会感受到别人对你的爱。过程方法引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。并展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感态度感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、创设情境、激情引入。（一）出示课件南村到北村的公路图片。大家看了后有什么感受？（二）今天老师向学生们介绍一位司机
2、爷爷，名叫阿光，他在这样的路上开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什么？（三）教师引导：他到底要去干什么呢？引入新课：一路鲜花二、初读课文，自学生字。1、教师引导学生初读课文，自主识字。2、教师引导学生在小组内交流自学情况。3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。往返 退休 独自 开心 掠过 厉害又快又稳 接连不断正音：一簇 厉害4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。5、教师采用多种方法检查学生读课文三、品读课文，感悟内容。1、引导学生再读课文，边读边思考：你知道了什么？2、引导这条路原来是一条怎样的公路？出示课件3、这样的路阿光爷爷上班时，每
3、天都走，退休之后，他还愿意再走吗？为什么？4、边读边想：阿光爷爷退休后爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？5、学生再次读文，小组交流爷爷第一次开心的原因。6、思考：一年后，爷爷又去干什么了？。（1）、爷爷作为普通乘客看到了什么？ (2)、道路有什么变化？ (3)、爷爷又一次笑的原因是什么？（三）爷爷两次笑的心情有什么不同？（四）指导朗读，配乐读。三、拓展延伸。你作为一个普通乘客面对阿光爷爷，想对阿光爷爷说些什么？你又有什么想做的事情吗？第二课时朗 一、读课文。再次整体感悟课文内容。二、用多种形式认读二类字：三、分析字形，指导生字书写。（1）、认读生字。（2）、记忆写字形、 指
4、导书写。（3）、师领着书空。（4）、口头组词。（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。不好走学生自由地猜想。齐读课题1、借助字典，学生自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。画出生字词，感知字音字形。2、遇到不认识的字，在使用字典的时候，有困难的，可以同学互助或请教老师。3、学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况4、学生自由读生字；指名读；领读；齐读学生交流识字方法学生展示读课文（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读小组内交流阿光爷爷在曾经工作过的颠簸公路上种花，一年后在走着条路时，路平坦了，鲜花更多了。这是一条不怎么好走的路。理解：之间、往返不愿意，因为路太颠簸。种花一
5、（条）麻袋一（只）水壶一（把）锄头阿光爷爷开心地笑着。爷爷第一次笑了等到花儿开放的时候，乘客和司机可以欣赏它的美丽；乘客和司机欣赏花的美丽，就不去注意路的不好走；看到鲜花，乘客和司机就知道又到了那段不好走的路了，司机就会慢点开，乘客就会扶好坐好；种完花阿光爷爷才说他的工作结束了，可能他早就想种花了，种完花就完成了他的一个心愿。坐车又快又稳 接连不断掠过颠簸-平坦爱心接力小组交流汇报。学生朗读学生自由畅谈，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，现在正是学雷锋活动月，我们多做好事。读课文教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：形声字比较，作怎 洁结;形近字比较，剩乘。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。一、创设情境、激情引入。老师给大家带来一份礼物，想看看吗？多媒体课件出示各种各样的鲜花。！用一个词来形容它吗？美丽、漂亮、芬芳扑鼻我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。板书课题：一路鲜花如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。如果个别学生抓不准，读不准音，教师可适时点拨。师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。
