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1、2023年声音的产生与传播教案声音的产生与传播教案1教学目标1、通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动发生的3、知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同教学重难点教学重点：声音产生的缘由及传播教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算教学工具橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子教学过程一，导入新课播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面引语从刚才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们生活中不行缺少的一部分，它对我们即熟识又生疏，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢
2、?学生回答：想今日我们来共同探讨与声音有关的问题观看录像由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺当的导入新课。二，合作探究1)探究声音的产生下面同学们以小组为单位，用打算的器材及四周可利用的物体，如铅笔盒、书、纸、笔等来做试验，想方法让它们发声，比比看哪一组的方法多?留意视察物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特征?看哪一组最先发觉?师巡察并指导，帮助学生处理可能出现的问题。利用不同物体进行发声试验，在探究中发觉并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的试验，爱好盎然。引语现在已有不少组同学发觉问题了，下面我们共同沟通一下
3、其它小组的同学是否和他们有同样的发觉?还做了哪些试验?学生沟通。刚才同学们回答的都很好，擅长动脑，把不同器材结合运用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动”生活中声音产生的现象许多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的?通过小组间的沟通加深他们的合作意识同时也为后面发觉声音的产生的缘由作好铺垫学生在沟通时给学生足够的时间，通过他们的沟通尽可能多的做试验，通过试验也就不难得出声音产生的缘由，让他们真正体验探究的欢乐。让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。2)刚才同学们回答的都特别好，有谁知道蝉是怎样发声的?思索烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的
4、旅行者经常会听到“砰、砰”奇妙的枪声，这时大家都会惊恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过42，沙漠中的石灰岩受热膨胀到肯定程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗?有时我们须要将声音记录下来，怎么办呢?学生阅读课本31页(2)声音的传播我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢?同学们思索固体能否传播声音?并设计试验验证你的猜想气体、固体可以传声，那液体能否传声呢?师：出示装有小金鱼的.鱼缸，轻敲鱼缸，看金鱼的反应，说明液体也可以传声。师：演示真空不能传声的试验，总结归纳出声音的传播须要介质，真空不能传声。问题星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸
5、毁，神鹰号宇航员得意地笑了，你觉得科学吗?师用塑料圈在水平方向上来回推动，可以看到疏密改变从而引出声波，学生看课本33页明确声是以声波的形式在介质中传播。下雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么?看来声的传播也须要肯定的时间，声有肯定的速度。同学们通过33页小资料的表格，可以获得哪些信息?(1)一般来说固体传声最快，液体次之，气体最慢(2)声速与介质的种类有关(3)在空气中声速的大小与温度有关在教室里说话比在旷野里听起来洪亮，为什么?学生回答，声传播的速度慢学生细致分析探讨，然后起来沟通获得的信息。通过生活中的例子，引出声速通过学生分析表格获得信息，提高学生分析问题的实力通过生活中的例
6、子，让学生理解回声。三，整体感知学生理解声音产生的条件，声音传播的条件以及传播的形式，声速的大小。 学生系统地驾驭学问。四，学问拓展课本34页1、2、3、4、5 学生完成练习五，课堂小结同学们你们对本节课有什么收获和不足之处?学生纷纷发言六，布置作业刻印题一页声音的产生与传播教案2一、教学目标：知道声音靠振动产生，它的传播须要介质，真空不能传声。：通过视察和试验的方法探究声音的产生与传播原理，培育初步的视察实力和探讨问题的方法。：通过师生双边的教学活动，体会从试验得出结论，培育实事求是的科学看法，激发学习爱好，并乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。二、教学重难点：一切发的物体都在振动，声
7、音的传播须要介质。：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。三、教学过程(一)、新课导入用视频展示一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面，引入从今日起先我们就一起学习声现象。询问学生有关声现象，同学们想知道哪些学问呢?预设：这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音好听，而有的声音却是噪声等等。我们这节课就来探讨声音的产生与传播，对其中的部分问题予以解答。(板书标题)(二)、探究学习1.声音的产生学生小活动：动手使身边的尽可能多的物体发声。活动时留意视察物体发声与不发声时有何不同?与同桌探讨发声的物体又有怎样的共同特征。预设：有抖纸张，弹橡皮
8、筋，倒水，拍手，敲桌子，吹气球，说话唱歌等等。通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。老师讲解这实质是绕中心位置来回运动，物理学中称之为振动。也即是说正在发声的物体都在振动，振动停止则发声停止。提问：那么是全部发声的物体都在振动吗?试验探究：用锤敲击音叉，请同学倾听并视察，可以听到悦耳的乐器声，但很难看到发声的物体音叉是否振动，如何才能视察呢?老师介绍一个好的方法，用铁架台下悬一只乒乓球，音叉挨着乒乓球，对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态，发觉不敲击时球静止，敲击时球有明显跳动。思索：乒乓球在什么状况下跳动?为什么跳动?请学生试着说一说。通过视察，知道敲击音叉时才跳动。是因为敲击时音叉发出声音
9、，音股在振动，靠近很轻的乒乓球时带动球跳动。这种把叉股看不见的振动转化为可以望见的乒乓球的跳动，物理学上称这种探讨问题的方法为转化法。请同学思索还有什么方法可以验证，预设有同学提出了用水或者撒上胡椒粉等。请学生动手操作，视察现象，并说明缘由。(把音叉放置水中，对比不敲击和敲击音叉时的状况，可看到后者水花四溅，缘由是发声的音叉的叉骨在振动，放置水中会使得水发生振动甚至激起水花。也是转化法。)老师讲解：科学家做了大量的试验，均表明一切发的物体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。补充小资料：早期的机械唱片发声原理。即将发声体的振动记录下来，须要时再让物体根据记录下来的.振动规律去振动，这会产生与
10、原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。声音的传播声音是靠振动发声的，那么声源产生的声音又是如何传到人耳的呢?演示试验：声音两个相同的音叉A与B，相隔一段距离，A音叉靠近静止悬挂的乒乓球，用力敲击B音叉，发觉乒乓球也会跳动。提问：音叉B并没有与乒乓球接触，为什么球会振动，又是谁将振动传给了A呢?得出：他们之间只有空气，应当是空气传播了声音。提问：那空气又是怎样传播声音的呢?老师点拨：原来敲击音叉时，叉股不停的左右振动，引起他四周的空气形成疏密相间的波动，并向远处传播，形成声波。声音就是以波的形式向外传播，最终到达我们的耳朵，引起听力。平常我们人与人的沟通就是靠空气传播声音的。那只有空气才能传
11、播声音吗?你还知道什么可以传播声音呢?同学们请看下面的试验看看他又说明什么问题。用气球包袱一个手机，打开音乐，并将他悬吊起来，放入空桶中，可明显听到空气传播的音乐。接着往空桶中注入水，请学生视察并倾听是否还是可以听到声音，这一现象说明什么问题，什么可以传播声音。结论：两个试验分别说明空气是气态，水是液态都能传播声音。提问：那固态物质是否能传播声音呢?你又有什么详细实例来说明呢?预设压在枕头下面的手表，可以通过枕头传播指针走动的声音;土电话传播声音，有细线连接可以听到，没有细线不能听见，说明细线可以传声。总结：大量的试验表明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。提问：思索有没有不能传声的地方
12、呢?预设月球上，两名宇航员即使相距很近也要通过无线电来交谈。这是因为月球上没有空气，也即是在真空状态不能传播声音。演示试验：用小试验协助理解真空不能传声：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用电动抽气机渐渐抽走里面的空气，留意声音的改变。可以引导推想假如把罩内抽成真空，就不能听到声音了。再做对比试验让空气渐渐进入玻璃罩，留意声音的改变。师生总结：声音的传播须要介质。传声的介质可以是气体、固体或液体，真空不能传声。声速声音的传播须要介质，那声音的传播须要时间吗?生活现象：生活中电扇雷鸣的天气，我们总是先望见闪电，后听到雷声，这是为什么?探讨得出：声音的传播须要时间，也就是说声音传播有肯定的速度。老师讲
13、解：我们把声音在介质中的传播速度称为声速。它的大小等于声音在每秒内传播的详细。声速的大小跟介质的种类和温度有关。展示ppt，列举一系列声音在介质中的出纳博速度，请同学细致视察数据，有何发觉?可以看到在一般状况下，声音在气体中的传播速度小于在液体、固体中的传播速度。请学生记住声音在15空气中的传播速度是340m/s。引导同学联系生活实际：一个同学在山谷间呼喊，那他的声音也许是以什么速度向外传播的呢?(340m/s左右)可是过一会儿就会听到连绵不断的声音，那这是什么现象呢?老师讲解：这是回声现象，用物理的语言描述就是声波遇到障碍物的反射现象。提问：但是平常人们在讲话时并没有听到回声，那在什么状况下
14、我们可以听见原来的声音和回声呢?老师讲解：当障碍物离人较远时，发出的声音经过大于0.1s回到耳边，人们能把回声与原声区分开;而当障碍物离得太近时，声波很快反射回来，回声与原声混在一起，人耳难以辨别，但是会觉得声音更洪亮。拓展小资料：回声现象除了测量声速之外还有许多应用。如在建筑学中我国天坛的回音壁奇妙利用回声享誉中外，医学上疾病监测，工业加工除尘，军事中利用声纳海底探测等等。(三)、应用提升科学世界资料补充：我们是怎么听到声音的。生物课上知道基本过程就是外界传来的声音引起鼓膜振动，这种信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。假如只是传导障碍，而又能想方法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，人们也能感知声音。例如，声音通过头骨、颌骨也能传递到听觉神经，引起听觉。科学上把声音的这种传导方式叫做骨传导。骨传导常应用在工业和战场上，利用骨传导原理制成的助听器、耳机等在生活中得到了广泛应用。物理学学问与生活紧密联系，让我们不禁感叹好奇妙的物理世界，它造福于我们的生活，让生活更美妙。习题巩固：将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音?请说出其中的道理。(四)、小结作业师生小结：声音的产生缘由与传播特性。思索两个问题：为什么我们能听到房间里蚊子的嗡嗡声?然而
