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1、-1、 草原第一课时学习目标1、 学习本课生字词。2、 有感情地朗读课文，理清课文脉络。一、 导入辽阔的草原是个风光迷人，令人神往的地方。你想去欣赏吗.请让教师带着同学们去领略草原那美丽的草原风光。板书课题二、 师：这节课我们的学习目标是出示课件，指名读。学习目标1、 认读生字、新词：绿毯 骏马 无限 马蹄 天涯 礼貌2、 有感情地朗读课文。3、 你能用简洁的语言概括文章各个自然段的容吗.三、 自学指导1、 借助拼音读准生字。2、 有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。3、 抓住重点词句反复诵读，在读中理解体会。四、 先学1、 学生读书思考，教师巡视，了解学情，确保
2、每个学生都集中注意力，认真读、想。2、 检查学生自学效果。（1） 读生字和词语A、 认读几个容易读错的字和纠正几个容易写错的字。“蒙的读音是“好客中的“好应读“同行中的“行应读“似乎中的“似应读“毯的最后一笔为“、“吟“貌不要多一点。B、理解以下词语。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担忧有什么危险。迂回：盘旋、盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。裙飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。一碧千里：碧：形容草很绿。整个草原全是望不到边的碧绿碧绿的草。（2） 指名读，教师适时指导朗读（3） 指名概括课文每个自然段的主要容
3、。师相机归纳： 美丽风光热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别五、 当堂训练1、 给加点的字选择正确的读音。渲 染 蒙 g古拘束 h2、 看拼音、写词语。g 3、 按要求写词语（1） 表示人物心情的词语：（2） 带有数字的四字词语：4、用简练的语言概括每个自然段的容：5、 在括号里填上适宜的词语。无边的 各色的 迂回的 会心的 六、 布置作业背诵课文第一自然段。第二课时学习目标：1、 抓住重点词句，感受草原的美及草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的深情厚谊。2、 揣摩优美的语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。教学过程一、 复习引入，进入美丽的草原1、 复习有关词语：地
4、毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 礼貌学生正确朗读2、 指名背诵第一自然段。二、 出示学习目标师：本节课的学习目标如下：1、 草原的“美表达在哪些方面.2、 在第2自然侧面中，你从哪些语句中可以看出“草原上行车十分洒脱.又从哪些语句可以感受到这份热情.3、 草原人民是如何盛情款待客人的.4、 你能联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会吗.5、 你能找出课文中的比喻句吗.三、 出示自学指导师：大家在充分阅读的根底上，可以用上以下学习方法：1、 同桌或前后桌同学以小组为单位合作学习，相互交流。2、 抓住重点词句，反复诵读口味，解决问题。3、 针对疑难问题，结合上下文或借助
5、工具书理解。四、 先学 生认真展开自学，师巡视，催促人人认真地看书。五、 检查学生自学效果。 指名学生答复上述问题。六、 后教1、 更正对于学习目标中的问题，学生如有不同意见，请让其更正，并说明更正的原因。2、 讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表 发言，教师点拨。 问题：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的理解和体会。教师点拨七、 课堂练习：1、 “羊群一会上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话里的“绿毯指的是；“白色的大花指的是：；“绣上了指的是。这个比喻具体恰当地描绘出了的情景。2、 那些小丘的 是则 就像只用绿色 ，不用 的中国画那样
6、，到处 ，轻轻 。3、 假设你是个导游，请设计出介绍草原情况的广告语。可以借鉴课文中的好词好句，也可以即兴创作。八、 课堂小结 草原上的美丽风光让我们深深醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存！让我们齐声朗读课文的最后一句，作为我们这堂课的完毕语。九、布置作业板书设计教学反思：2、 丝绸之路学习目标：1、 学会本课的生字，识记本课的新词。2、 有感情地朗读课文，抓住主要容，理解含义深刻的句子了解本部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。教学过程一、 导入 有一条路，承载了无数的驼队与商旅，这条路、传播了东西方的古老文化，这条路传承了东西方的友谊与文明，它是
7、东西方文明的通道，今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕穿越时空的阻隔，一起认识丝绸之路。板书课题二、 出示学习目标1、 认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、守候、舵鸟、匕首、贸易、芝麻2、 有感情地朗读课文，抓住主要容，理解什么是丝绸之路.那是一条怎样的路.围绕丝绸之路发生过哪些故事.3、 丝绸之路的重要作用是什么.三、 自学指导1、 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、 小组合作交流，自主提出问题，主动向教师请教。四、 第一次“先学后教读课文，扫除生字词一读课文，教生字。1、 指名几位学生轮流朗读，有错即停。2、 教师板书，学生读错的字
8、于黑板左侧。3、 指名其他同学帮助正音。学生可能读错的字有：矗ch立 戎装 匕首4、 鼓励学生提出不认识或读不准的字，请其他同学帮助解决。五、 第二次“先学后教读课文，解决问题1、 学生自读课文2、 指名学生答复“什么是丝绸之路.那是一条怎样的路.这条路上发生过哪些故事.3、 师相机点拨六、 第三次“先学后教1、 学生自读最后两个自然段2、 学生讨论交流丝绸之路的重要作用。3、 指名答复。4、 教师总结七、 课堂练习1、 请你仿写文中这样的词语。如：栩栩如生 、 、 、 、 、 2、 望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。（1） 画出句子中的有关
9、联想的容，用画出。摹写句子（2） 望着高高的五星红旗，我仿佛八、 布置作业小练笔：如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗.把你的导游词写下来。板书设计教学反思3、白学习目标：1、 学会本课生字，正确读写本课的词语。2、 了解白的特点。一、 导入在祖国的大西北，一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁滩上的白。板书课题二、 出示学习目标1、 学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、陷入等生字。2、 说说这篇课文讲了一件什么事.3、 认真品读课文的一至十二自然段在，画出含义深刻的句子。三、 第一次“先学后教读课文，学生字1、 自由读课文
10、，借助拼音读准生字，有不理解的词语，学生结合上下文或借助工具书理解。2、 同桌之间互相听写生字，理解词语。四、 第二次“先学后教比归纳中心1、 生自由读课文，试着概括本文主要讲了一件什么事.2、 指名学生归纳3、 师相机指导概括。五、 第三次“先学后教细读口味一至十二自然段1、 学生读一至十二自然侧面，画出含义深刻的句子。2、 抓住含义深刻的句子体会白树的生长环境是怎样的.3、 指名学生答复白树的特点。4、 品读爸爸的话，读出对白的赞叹之情。六课堂练习 2、 根据原文容填空。白树从来就这么直。哪儿需要它，它就 长出粗壮的枝干，不管，不管，它总是，则，不软弱，也不，突然，他的嘴角又，那是因为他的
11、右面，在一棵身边，正迎着风沙。3、 小练笔写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建立者或保卫者，可以用“哪儿哪儿“不管不管总是等词语。七布置作业背诵爸爸说的话第二课时教学目标1、 能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义。2、 学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白的特点，歌颂边疆的远大志向和奉献精神。教学过程一、 导入复习引入，指名背诵爸爸介绍白树的那一段话。二、 出示学习目标1、 细读课文第12段，思考：表白是什么意思.为什么说爸爸也是在表达自己的心.2、 白树是在极具恶劣的环境中成长起来的，则爸爸的生活环境又会怎样的.爸爸和白有什么相似之处吗.3、 细读课文最后一自然段，找出你
12、认为含义深刻的语句，并体会它的深刻含义。三、 第一次“先学后教分析第12自然段1、 生自由读第12自然段。2、 生分组讨论交流“为什么说爸爸也是在表达自己的心呢.3、 指名答复4、 师相机归纳四、 第二次“先学后教体会借物喻人的方法1、 仔细阅读课文，找出爸爸和白的相似之处有哪些.2、 指名答复以下问题3、 师明确什么是借物喻人的表现手法.4、 西部需要开发，祖国需要建立，则需要的就是向爸爸一样的边疆建立者，你想对他们的说些什么呢.五、 第三次“先学后教 学习课文最后一自然段1、 朗读课文最后一自然段。2、 生找出本段中含义深刻的语句。3、 指名答复4、 生分组讨论交流你对含义深刻语句的理解。5、 师指导学生理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。六、 当堂训练1、 白树从来就这么直，哪儿需要它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是则直，则坚强，不软弱，也不动摇。（1） 这段话描述了白树的哪些外在特点.（2） 这段话表现了白树的哪些精神.2、 爸爸只是向孩子们介绍白树吗.不是的，他也在表白着自己的心。（1） 这段话在写作上有什么特点.（2） 父亲在表白着怎样的心.七、 布置作业小练笔：
