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1、最新交大附中浦东试验高中语文学科三年教学规划交大附中浦东试验高中语文学科三年教学规划一、目标 1、充分发挥语文学科的育人功能, 注重语文应用、审美与探究能力的培养，构建开放、有序的语文课程； 2、通过高中三年的教与学，促进教师专业的开展，提高学生的语文素养，同时在高考中取得理想的成绩。二、原那么1、遵循共同根底与多样选择相统一的原那么；2、符合新的语文课程标准；3、树立大语文教学观；4、符合我校的实际情况，循序渐进，可操作、可检查，同时留有一定空间可供调整。三、具体内容作业、朗诵标准一、对学生语文能力分类有序培养1、口头表达 1、朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向
2、，具有一定的吸引力和感染力。 2、善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。 3、在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。 4、学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。 5、课前三分钟的口头表达训练常态化、有序化。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点口头表达年级上学期下学期高一朗读、复述名言、名著介绍高二名诗、名人介绍
3、演讲高三辩论、赏析时事评论2、现代文阅读 1、在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 2、开展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，开展想像能力、思辨能力和批判能力。 4、根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，
4、灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。 5、能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。 6、对文学作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点现代文阅读年级上学期下学期高一提高阅读速度、能概括要点、与初中衔接的语法知识、信息的筛选、人物形象的概括和分析理清文章思路、整体把握文本内容、比拟阅读、理解和表达高二根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果对阅读材料作出自己的分析判断、艺术手法分析高三开展鉴赏力、思辨力和批判力综合
5、阅读能力的形成和强化训练3、诗词鉴赏 1、在阅读鉴赏中了解中国古典诗词格律的根底知识及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 2、阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史开展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3、背诵一定数量的我国古代诗文名篇，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实根底。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点诗词鉴赏年级上学期下学期高一诵读积累、了解中国古典诗词格律的根底知识古典诗词的分类阅读高二诗、词、曲
6、的一般常识、意象、意境思想内容的理解、语言的品味高三表现手法、语言风格综合能力的形成和强化训练4、文言文阅读 1、认同中国古代优秀文学传统，体会其根本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定根底。 2、学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。 3、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 4、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 5、背诵一定数量的名篇。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点文言文阅读年级上学期下学期高一文言
7、实词及活用、古今异义词文言虚词、一词多义高二文言固定句式、文言断句文言特殊句式、文言翻译高三文言文整体理解和鉴赏评析综合能力的形成和强化训练5、写作训练 1、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。 2、写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。 3、作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践开展形象思维和逻辑思维、分析和综合等根本的思维能力，开展创造性思维。 4、根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意
8、地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。 5、根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用表达、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。 6、写作议论文：如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。 7、养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。40分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。配表：三年中各学期不同的语
9、文能力培养的侧重点写作训练年级上学期下学期高一调动积累写出独特的感受、抓住事物特征力求记叙生动有点波澜、方案和筹划、建议书夹叙夹议、综合运用各种表达方式、理清思路，合理布局、读后感、广告词、总结高二审题、观点鲜明、有自己独立的思考、议论的角度、论据的充分、调查报告、迎送辞条理清楚地说明事物的特征、演讲辞、立意、拟题、开头、结尾、文章的修改高三论证的严密、思辨性、议论文的结构、自荐信综合能力的形成和强化训练6、课外阅读：努力引导学生扩大自己的阅读视野，读好书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读四部以上文学名著及其他读物，总量不少于100万字。配表：三年中各学期推荐书目课外阅读供参考
10、年级上学期下学期高一?诗经选读?、?新诗选?、梁衡?把栏杆拍遍?、史铁生?我与地坛?、?欧亨利小说精选?、?边城?、?水浒传?、?展望人类的太空家园?杨绛?干校六记?、卡夫卡?变形记?、?唐诗选?、?唐宋八大家文选?、?红楼梦?、?科学开展纵横谈?高二?贾平凹散文选?、沈致远?科学是美的?、?宋词选?、?论语?、?庄子?、?三国演义?、雨果?悲惨世界?赵丽宏散文选?、梭罗?瓦尔登湖?、?史记选?、?孟子?、巴尔扎克?欧也妮葛朗台?高三海明威?老人与海?、朱光潜?谈美书简?、房龙?宽容?、茨威格?人类的群星闪耀时?、?汉书选读?莎士比亚四大悲剧?、?傅雷家书?、王国维?人间词话?、?培根随笔?、
11、威尔鲍温?不抱怨的世界?二、对拓展课程建设的设想我校自主选修型拓展课的设计，要充分考虑到学生的学习现状，既要有新内容新开展，又不能超出学生可能接受的实际水平。还必须从学校自身的条件出发，不能盲目模仿其他学校。开设的条件有：一是反映社会开展需求和学生愿望；二是教师具有某方面优势和特长。以此为出发点打造本学科有特色的受学生欢送的课程。配表：各年级拓展课设想年级拓展课高一?汉字浅说?、?三字经?、?古诗词赏鉴?、?中国古代科技名人探究?、?文学名人的人生经历与文学成就?、?十分钟作文训练和指导?、?追寻往昔的生活?高二?说孔子?、?名著名篇导读?、?魏晋时代的那些人?、?韩非子?直解、?走进金庸的武
12、侠世界?、?诗经选读?高三?高三的作文的修改和升格?、?高考文言文透析?、?高考诗词鉴赏指导?三、在作业、背诵方面的标准1、作业要求： 1、根据教学要求和学生实际，在不同阶段设计有针对性的练习。练习的设计要有一定的坡度，富于思考性和启发性；2、高一、高二语文作业以积累为主，要求每天有一刻钟的书法练习，每周有两次成语、名言、名篇和美文的摘抄，每周有一篇随笔。精选一本与教材配套的练习；高三以综合类习题和错题集为主，并能充分利用高一高二的积累本。3、语文教师要认真处理学生的作业。作业批改不仅要指出学生的问题，更要发现学生的创新意识，并以展示。作文的批改要有针对性，注重实效。评语应以交流思想感情，传递信息为主，要引导学生自己发现存在的问题，通过自己的思考来弥补缺乏。2、背诵要求： 1、每星期二、四两天早读课必须保证有高质量的大声诵读； 2、课内必背课文务必做到人人过关，一字不差； 3、课外补充诗文名句名篇加强考查力度，合格率力求100%； 4、诵读内容兼顾初中教材的必背篇目。
