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1、我的教学经验总结骨干教师教育经验提升培训作业 方正县二中 李鸣佳 2014年新任骨干 多年的教学经验让我感到一谈到数学很多学生感觉很难，紧接着就是怕，加之在中考指挥棒下，常以分数论英雄，老师整天讲解题的方法和技巧，学生练习再练习。数学教师是不苟言笑的老夫子，而学生则成了苦行僧。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，要从这种桎梏中解放出来，先得把数学教得有趣弄得好玩些，进而提高学生的数学意识，从而主动学习数学，下面就从几方面谈谈我在教学实践中的做法。一、课堂教学 有“备”而来 “凡事预则立，不预则废”， 只有把课备好了，才能“有备而来，有获可收”，才能上出一节好课，甚至上出一节特色课。首先
2、，备课时要问自己一堂课准备“教什么”在备课过程中，一定要深入钻研教材，研究学情。考虑知识的深度和广度，分析学生的理解能力和实际情况，努力制定出既符合课标和考试说明、又贴近学生实际的教学目标、教学重难点；（以导学案形式展示给学生）一定要认真选择教学内容，精心设计题型，全面培养学生的理解、分析、合作等方面的能力。当教师在课前能说出自己本堂课准备“教什么”，“教哪几个问题”，“为什么教这几个问题”时；当学生在课后能说出“自己本堂课解决了哪几个问题”， “有多少收获”时，我想，这一堂课才具备了好课的特质，这样的备课才是有效的！其次，备课时要问自己一堂课准备“怎么教”。解决了“教什么”的问题之后，就要考
3、虑“怎么教”的问题了。教师要考虑如何层层深入，合理设置引导学生学习的问题，突出重点，分散难点，启发讨论，让整个教学流程成为学生在老师引导下，不断发现问题、不断思考求解、不断得到收获的过程。除了备教材，还要备教具，准备恰当实用的教具不但增强学生对知识的直观理解，更能调动学生学习的积极性，激发兴趣。比如每次讲到等式性质时，我都会向贾老师借来天平，通过演示天平平衡原理使学生理解等式不变的性质。二、课堂是提高数学教学效率的主战地课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主战地。根据我校学生的特点，我觉得教学的重点不在于把知识讲的多深多透，而主要是先
4、让学生能参与到学习中来，使其乐于学习。所以课堂上我常采用一些能够调动学生兴趣的方法，吸引学生的注意力。 比如我教新一届学生时，开始一段时间课堂上凡是回答问题，表现好的学生我都会让其把自己的名字写在黑板上，并表扬的说“老师认识你了，你表现的真好”，学生都会感到很荣耀，从而认真的听课，积极学习。过一段时间学生相互认识了名字已引不起他们注意了，我就换一种方法，课堂上当一学生回答完问题后，我就说下面权利给你，你可以随意点名叫其他同学回答下一问题，我记得开始学生们一愣，不知所措，但却全部注意力集中起来，几次之后，学生兴趣就很高，竟争抢起来，都想实行一下自己的权利，但要先回答对问题，也有的同学怕叫到自己回
5、答不上，所以都自觉的听起课来，达到了我的目的。在此期间我也不断的变化花样，由代表自己回答到代表本小组回答，由在下面回答到上黑板当小老师讲解，由回答老师提出的问题到自己编题，由学生叫变为抽签形式，或是随手抓几个粉笔头确定人选等等，总之就为了调动其兴趣，使之参与学习。数学离不开做题，大量的计算，解方程等也是学生必练的内容之一。对此我采用了当堂逐一面批的方式，我告诉学生做完了就拿到前面给我判，这样不但能检查每一位学生完成的质量，参与程度，还能让学生活动一下，不至于一节课坐在板凳上一动不动，适当的放松才能使注意力进一步的集中，当然一开始也有滥竽充数的，不做题也不给你看，我就再改变方法，判对错的同时我标
6、上序号，1234至到最后一位，如标到30根据全班人数马上就能知道还有几个没完成，一个也逃不掉，基础差一点的学生就学会了主动问同学或老师，学生之间学会了相互交流，也帮助老师进行了查漏补缺，时间长了，我发现也调动了优生，都争抢着要判上第1号。除此之外我还采用过小组竞赛形式，学生动手实践作纸盒，摆火柴棍，做莫比乌斯带，还带领学生玩翻牌游戏等，激发学生兴趣，但任何方法用久了，也都会失效，所以课堂上教师还要根据不同的情况即兴发挥找到最适合的方法，记得学到概率第一节讲随机事件时，有几个学生睡觉，我就问“咱班有5名同学上课睡觉是随机事件”对吗？学生笑答“对！”，立刻课堂气氛活跃起来，而且学生也理解了概念。
7、三、专研教材，积累数学知识， 我不仅要调动学生参与学习，还要让其爱上数学，我给学生讲一些数学史，介绍象祖冲之、陈景润等数学家，了解九章算术等数学著作，让学生感受数学的博大精深。我还要让学生学会欣赏数学的美，圆与圆锥曲线是何其对称、美观、和谐！一元二次方程求根公式乍一看不美观，但当我们了解它，应用它，就会感觉到美好；三解形的三中线、三高、三角平分线都交于一点，美妙！以及黄金分割给我们带来美感，包括陈景润对哥德巴赫猜想的苦苦追求，都是追求数学完美的典型。诗中也有数学，“大漠孤烟直，长河落日圆”意境多美！在数学看来就是直线和平面垂直，直线与圆相切，可以说这是数学与诗完美结合的典范；“一去三四里，烟村
8、四五家，楼台六七座，八九十枝花”巧有数字，把村庄描绘得如画，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体现了从不同方向观察物体可能得到不同的图形。欣赏数学的美，活跃课堂气氛之余，学生也会有所启发。学习数学就会有这样的感受：一辅助线使无从着手的几何题豁然开朗，一技巧使不等式得以证明，一定理使原不相干的问题得以解决。那种心情就一个字“美”！这种美源于数学之巧妙，数学创造之深邃，数学领悟之欢快。只有达到这种情景，学生才会被数学之美所吸引，喜欢数学，热爱数学。四、小组合作学习最近一年在各地大力倡导“合作学习”的背景下，我又尝试着学生合作学习，即课堂四步教学，学生课前自学课本知识，课上合作交流预习结果梳理知识
9、点，以小组形式展示交流学习成果，总结提升知识点。通过课改，学生的学习方式改变了，课堂上学生成为了学习的真正主人，他们在思考，在探究，在展示。他们在快乐的学习，在积极的思考，在尽情的表现。孩子们由厌学变得想学了，我也为之震惊，记得本学期第一次合学轮作课上，学生积极参与合作，竞相答题，都想为小组争得荣誉，郭天赐却一直不敢正视我的眼睛，我也没理会，因为他一直是“铁杆差生”，不听课已经是常事，无药可救。下课铃响了，他走到我的身边小声说了一句话，我没听清楚，又问了一遍，他走近我，羞涩的低下头对我说，“老师，我昨晚看电视看到很晚，没预习，今天我不看了，我要学习了。”我楞住了，什么？我没听错吧，这样的话是出
10、自一直不爱学习的郭天赐之口吗？他都想学习了，这就是合学的魅力吧！合作学习，使学生有主动学习的机会，增加了自信，学会了别人交流，数学课上孩子们轻松愉快地度过，教师不再是课堂的主导者，给孩子们广阔的空间，让他们尽情的展示自己，大胆想象，尽情发挥，随意讲解，不存在对错，孩子们成了快乐的小鸟叽叽喳喳的讨论着辩解着，从中收获更多的知识。优秀的学生研究的习题更深入了，不想遗漏每一道题，因为他们要到黑板前去展示自我，题讲解的更到位细致，不需老师太多的指导，成了真正的小老师。各种能力得到极大的提高。中等生合作意识更强了，独立完成习题时难度很大，容易放弃，现在有伙伴互相研究，有同学提示指导，学习兴趣更浓了，成绩
11、渐长，他们也积极展示自我，只要会就想讲，充分地体现自我，也是班级的活跃分子。基础不好的同学从简单题入手，也有合作意识，敢表达自己的想法，体现了课堂上存在的价值。五、与学生默契的沟通也是教学相长的必要条件教师与学生沟通的好坏不仅影响着教学质量，教学进度，更影响师生之间的交流，感情的发展，亲其师，信其道，只有先学会和学生沟通才能达到预想教育的结果。教师虽然被称为是太阳底下最神圣的职业，受人尊敬，但在学生面前一定要放下架子，要与学生平等相处，只有教师态度亲切、和蔼，把学生当作知己的朋友,这样才能取得学生的信任,才能达到沟通思想、交流感情的目的。 学生才会爱戴老师。我教过一个学生叫王东旭，其家长对他的
12、学习要求非常严格，成绩稍有下降家长对孩子不是打就是骂了，弄的孩子有了恐惧心理。有一次王东旭单元测试没有考好,他拿着成绩单,在外面流浪了一晚上没敢回家。家长也急得到处找。对于这样的学生,我并没有责怪他,而是主动联系家长,讲清道理，“是因为家长的教育观念不对才照成现在的结果，不可都埋怨孩子”，王东旭知道后，特别的感激我，我还把他接到自己的家,做一些他喜欢吃的菜,边吃边对他说:“在外面冷不冷,怕不怕?”拍拍他的肩膀说:“以后有什么困难或有什么想不开的事,跟老师说,老师是你的好朋友。”几句话,使这个学生感动得连话都说不出来,饭和泪水一起咽进了肚子里。从此以后他就非常爱学我所教的数学课，学的还非常的好。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好
