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1、高中英语教学中多媒体的应用现代化教学离不开现代化的教学手段。新课程实施后。多媒体的运用已成为一个重要的教学手段，多媒体辅助教学不仅使课堂教学更加形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。一、中学英语教学多媒体的作用运用多媒体的课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在高中英语课堂教学中，可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课文起到补充作用。例如，在教the sea一课时，就使用了多媒体教学。此篇课文包括的内容比较多。我把它们分为四个大的部分。即thesea、the mediterranea
2、n、coral and salt lakes of the world，给每一部分配有相应的解释说明图片。在讲salt lakes of the world这一部分里面的重点部分the dead sea时为了突出死海的特点，即含盐量大，人们很难在上面游泳或潜水，我配有一幅彩图，上面有很多人漂浮在湖面上，在讲the sea这一部分时，为了突出海水的变幻莫测，我配有一幅海水的颜色变化图，未见过大海的学生有了更深刻的理解。另外，在讲授单词用法时，我们可以利用现成的教学软件，再配有一些例子进行总结，得出单词的用法。高中课文的句子反复出现，有助于学生记忆。同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，开
3、发学生思维的创造性。英语教学中利用多媒体教学可以提高教学效果。多媒体cai课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于培养学生能力，将课堂教学引入了一个新的境界。教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。多媒体教学并非常规教学的全部。它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。这就需要教师仔细挑选教材，认真研究自己学生的情况，精心设计课件，充分准备话题和相关活动，为学生创设一个良好的语境，才能真正充分有效地利用信息资料和精良的设备
4、帮助学生最高效地掌握知识，提高能力。二、多媒体在中学英语教学中的适用利用图片、音频以及视频文件，以增加语言材料的趣味性。在设计wanning-up questions。pre-reading questions和reading questions时，要多设计学生感兴趣的和熟悉的“可理解”的问题，并注意到这些问题不能太难，要符合学生的实际水平和“i+l”的原则，使学生在相对轻松愉快的气氛中获得知识，同时也可减少学习时产生的“焦虑感”，增强他们的学习信心。在设计post-reading questions，language study，practice，consolidation和revision
5、等教学环节的课件时，要注意“输出理论”的应用，尽可能设计多种多样的和所学内容有关的活动。如复述、讨论、辩论、角色扮演和写作等，使学生能积极参与，有话可说，以达到大量的“可理解的输出”。尤其是每个单元的小结。可用听写的方式总结学过的重点单词、词组和句子，这样可提高输入和输出的“重复率”，检验学生本单元知识的掌握程度。按照课题内容和所要达到的效果进行设计，可以提高教学效果。例如，warning up可能是最容易让教师发挥其创造性的部分，教师可以充分利用网络、电影、动画及幻灯图片等对学生进行启发引导和能力训练。reading的第一节可以展示丰富的相关背景资料，以便帮助学生更好地理解课文，还可以将更多
6、形式的理解训练活动异彩纷呈；而第二节可以利用多媒体加大知识点讲解的容量，并加快节奏来适应现代英语教学的需要。在设计高中英语教学中最重要的阅读课的多媒体教学时，注重学生对课文的整体理解，通过引导、分析来培养学生运用scanning和skimming的阅读技巧，指导学生理解、概括和总结课文的段落含义、中心思想，从而对阅读的文章有一个整体的了解。在学生对文章的背景知识和大意有了总体的了解后。再分析文章中的重点词、词组和难句、长句以及一些重要的语法现象，即知识点教学，从而注重从词到词组再到句子然后到段落以及文章的进一步理解。多媒体教学中。可根据实际需要使用“平行(或交叉)处理模式”，在阅读中，注重词汇教学的同时，注重背景知识的结合。随着普通高中新课程标准的实施，中学英语教学对教师提出了更高的要求。教师应充分利用各种视觉和听觉手段。要利用计算机和多媒体教学课件，探索新的教学模式，要开发和利用网络等多种资源，努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与高中英语教学的整合。
