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1、房县实验中学集体备课教学设计年级七年级主备教师陈 斌授课教师本组教师单元课题第一章 有理数第2 课时教学内容: 1.3.2 有理数的减法有理数的加减混合运算 教学目标1、知识技能：体会到加减法混合运算的意义，正确掌握并熟练地进行有理数加减法混合运算。2、数学思考：在与他人交流探究过程中，学会与老师对话，与同学合作，合理清晰地表达自己的思维过程，提高计算的准确能力。灵活运用加法运算律，简化运算3、解决问题：积极创设问题情景，学会用唯物主义观点去分析解决数学问题，用数学思想去处理的积极心态。通过有理数加减混合运算，感受到“问题情境分析讨论建立模型计算应用转换拓展”的模式，从而更好地掌握有理数的混合
2、运算。结合例题培养学生观察、类比的能力和计算准确能力和渗透转化思想。教学重点有理数加减法混合运算。教学难点灵活运用加法运算律，简化运算.课前准备教 学 流 程个性化修改活动1 创设情境，复习引入师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目：（20）（3）；（5）（7）师：（1）读出这两个算式（2）“、”读作什么？是哪种符号？“、”又读作什么？是什么符号？生：口答教师提出的问题师继续提问：（1）这两个题目运算结果是多少？（2）（5）（7）这题你根据什么运算法则计算的？生：口答以上两题（教师订正）师小结：减法往往通过转化成加法后来运算活动2探索新知，讲授新课1讲评（2
3、0）（3）-（5）（7）（1）省略括号和的形式师：看到这个题你想怎样做？生：自己在练习本上计算教师针对学生所做的方法区别优劣师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了20，3，5，7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：原式(-20)+(+3)+(+5)+(-7)20357提出问题：虽然加号、括号省略了，但-20+3+5-7仍表示20，3，5，7的和，所以这个算式可以读成生：先自己练习尝试用两种读法读，口答（教师纠正）巩固练习： 1把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来（1）（9）（10）（2）（8）3；（2）（-）（-）（）2判断式子7159的正确读法是
4、（ ）A负7、正1、负5、负9；B减7、加1、减5、减9；C负7、加1、负5、减9； D负7、加1、减5、减9；生：1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他同学自行演练，然后同桌读出互相纠正，2题抢答2用加法运算律计算出结果师：既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进行计算，通常同号两数放在一起分别相加2035720735生：按教师要求口答并读出结果巩固练习： 填空：1474_269153_39324_9_3_4_24 -+=_学生活动：讨论后回答活动3 反馈练习计算：（1）12（18）（7）15；（2）学生活动：可采用同桌互相测验的方法，以达到纠正错误的目的活动4归纳小结师：1怎样做加减混合运算题目？2省略括号和的形式的两种读法？学生活动：口答活动5随堂练习1把下列各式写成省略括号的和的形式（1）（5）（7）（3）（1）；（2）10（8）（18）（5）（6）2说出式子3561的两种读法3计算（1）010（8）（2）；（2）4.51.86.534；（3）活动6布置作业1、课本32页第5题2、练习与拓展选题某水利勘察队,第一天向上游走5千米,第二天又向上游走5千米,第三天向下游走4千米,第四天又向下游走4.5千米,这时勘察队在出发点的哪里?相距多少千米?
