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1、有趣的图形教学反思好玩的图形教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的好玩的图形教学反思，希望能够帮助到大家。 好玩的图形教学反思14.1相识图形学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛
2、中融入到学习活动中，培育动手操作实力和思索探究实力。4.2 动手做（一）我在设计本课时，根据递进的层次支配“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经验图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真实感悟到学问的生成、发展与改变。教学过程中的各环节过渡，我采纳激发爱好、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热忱和学习爱好，促使他们主动参加到学习活动中来，开发他们的潜能，培育创新思维。问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和观赏，
3、我事先为每个学生打算了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最终用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发觉这“粘画挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告知学生：“你只能创作一幅图”。假如不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：假如这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充共享受到胜利的喜悦，又能充分满意他们的创建愿望。4.2 动手做（二）1如何寓教于乐，让学生主动、主动地在司空见惯的玩具中发觉、探究新的学问，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之
4、前始终思索的问题。因此，在课堂上给七巧板这个学生都比较熟识的挚友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的爱好，使得他们重新相识七巧板，发觉七巧板与所学图形的关系，并通过独立思索及与人合作，完成各种图形的拼、摆，老师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注意学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的沟通、说故事拼图形，以及对于
5、个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、看法和价值观的改变，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创建性地运用教材。依据学生的实际，把教材上简洁的仿照拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟识了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类许多。在最终的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊羡。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展4.3 动手做（三）本节课我联系“漂亮的图案”这一生活中的实例绽开教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学
6、生的学习主动性。整节课通过开展观赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培育学生的空间观念、动手操作实力和创新意识。学生爱好最浓的是最终一个环节，用所学的图形拼出漂亮的图案，每一位学生都能主动自主地参加到这一活动中，充分发挥想像力，创建出很多用几何图形组成的漂亮图案，几乎每一位学生都感受到了胜利的喜悦。我觉得不足之处是面对全体做得不够好，由于时间的缘由，没能给每一位学生都供应展示的机会，因此在以后的教学中应留意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。整理与复习：通过创设去世纪快乐园放风筝的情境，将所学学问的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参加的热忱比较高，主动主动地帮助（1）班的同学，创
7、建性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的状况。学生在解决问题的过程中，将所学的学问进行了整理和回顾。从学生的回顾中发觉，学生印象最深的一堂课有：数豆子、视察物体、七巧板、猜数嬉戏、测量等，稍一分析不难发觉，学生喜爱的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。好玩的图形教学反思2设计意图：本次活动主要是让幼儿在嬉戏中熟识图形，把图形融入幼儿日常生活；培育幼儿的视察力
8、、想象力、创建力、动手操作实力和分析推断实力；使幼儿从中发觉生活中的趣味，感受生活中的美妙，从而更加酷爱生活，更加细心的视察生活，用更加好玩、更加欢乐的眼睛去看待生活。活动目标：1、培育幼儿初步的比较、探究图形的爱好。2、初步培育幼儿的视察力、想象力、创建力、动手操作实力和分析推断实力。3、相识长方形、正方形、三角形、圆形，知道名称和基本特征。活动打算：将教室划分为三个区域：1、谈话区：长方形、正方形、三角形、圆形模型各一个；长短不等的吸管若干；图形组合范例的大挂图。2、活动区：四个小篮（图形宝宝家），各个小篮内各色图形若干。3、创作区：长短不等的吸管若干；四种大小不等的各色图形若干。背景音乐
9、：舒缓流畅的小步舞曲活动过程：（一）了解四种图形的名称及特征1、导入：“小挚友们，今日老师为大家请来了四位好挚友，大家想不想相识他们呀？那就让我们用热情的掌声请他们出来吧！”2、出示长方形、正方形、三角形、圆形模型。老师：“哇！原来是可爱的图形宝宝呀，让图形宝宝们先做个自我介绍吧。”（以三角形为例）老师：（出示三角形，老师躲在图形宝宝的后面，用动画人物的口吻给图形做介绍）“我先来吧，我叫三角形，因为我有三个角，是由三条边组成的（边介绍边比划）。别看我长得不起眼，我可是最坚实、最稳定的图形。我常常出现在小挚友的身边，你们可曾留意我？”幼儿列举生活中的三角形实物。（长方形、正方形、圆形以此类推）（
10、反思：这一环节用幼儿喜爱的动画人物口吻做自我介绍，集中了幼儿的留意力，激起了幼儿了解图形宝宝的爱好，由于有老师的边介绍边演示，幼儿很简单地熟记了四种图形宝宝的名称及特征，并能很快地联想到日常生活中哪些物品具有这样的形态特征。幼儿发言特别主动，说的物品五花八门，有一些是我们也没想不到的。）（二）通过拼图、嬉戏等形式帮助幼儿识别图形1、去图形宝宝家串个门儿。老师：“小挚友们说的真不错，图形宝宝可兴奋了，想请你们去他们家里玩,（将幼儿带至活动区，把四种图形模型放到各自的“图形宝宝家”门前）你们看，图形宝宝为欢迎小挚友，在自家门前做了标记，让我们找一找吧。（老师说到哪个图形幼儿就跑到哪个图形宝宝家门前
11、）（反思：幼儿在串门活动中快速的识别图形，他们愉悦的神情告知我他们学习并欢乐着。）2、用吸管拼图形宝宝老师：调皮的图形宝宝知道小挚友们很喜爱他们，想和他们玩就出了一道题目：请小挚友们用吸管拼一拼图形宝宝的样子。（老师一边举例示范，一边讲解并描述图形特征）放小步舞曲），小挚友们自己试一试吧。（反思：这一环节巩固了幼儿对这四种图形的相识，在拼的过程中，幼儿自己相识到，四根长短不齐的小管是拼不出正方形的；同时会相识到笔直的小管是拼不出圆形的。幼儿自己实践得出的结论其实比老师怎么讲都强。）3、嬉戏：和图形宝宝一起玩老师：你们拼的真美丽，图形宝宝很兴奋，图形宝宝出来和小挚友们一起玩了。（老师把图形宝宝们
12、撒到活动区内，放小步舞曲，以三角形为例）我们先找三角形宝宝玩吧。（幼儿四下找寻三角形，老师依据音乐节奏，带找到图形的幼儿到活动区跳起来，说到“三角形的风筝”就带幼儿把三角形举起来做放风筝的样子；说到“三角形的饼干” 就带幼儿把三角形放到嘴边佯装吃饼干的样子其他图形以此类推）最终，请小挚友将图形宝宝送回家。（反思：前面的活动对于幼儿来说，或许只是几个模型，或是拼凑的图形形态，而这一环节让幼儿真正感觉到图形是挚友，图形在身边，圆形的帽子，正方形的口袋，长方形的口罩，幼儿熟识而又亲切，幼儿真正融入到图形中来，图形也同时融入到幼儿生活中去）4、图形拼拼乐（回到谈话区）老师：小挚友们图形宝宝时时在我们身
13、边，可他们往往不是以个体出现的，而是以图形组合的形式出现（出示范例挂图，请幼儿看一看，说一说，转动小脑筋想一想，大胆做一做。放小步舞曲，带幼儿到创作区进行自由创作）（反思：学在于用，用在于活。这一环节把这次活动推向活动目标的终点。幼儿有异于成人的语言，也有异于成人的思想，当然，他们的作品也是花样层叠的，尽管稚嫩，尽管抽象，可那才是孩子心里的世界。）（三）小结：老师：小挚友们的图形组合做的真美丽，其实，还有很多图形宝宝就在我们身边，等待我们去发觉，现在就让我们去大自然中找寻他们吧。（反思：这一环节意在激励幼儿更加细心的视察生活，用更加好玩、更加欢乐的眼睛去看待生活，发觉生活中的趣味，感受生活中的
14、美妙，从而更加酷爱生活，）活动反思本次活动，我认为较为胜利之处有以下几个方面：1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的爱好跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种实力得到了熬炼。2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习爱好。3、整个活动师生互动协作默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的激励与确定，幼儿的自信油然而生。当然，活动中也存在着不足之处：1、由于受时间限制要求
15、，最终幼儿自由组合图形进行创作时，有个别幼儿未完成其作品。2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对老师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，主动进取，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的敏捷性。好玩的图形教学反思3“老师，没想到数学这么美！”这是在教学好玩的图形一单元时，当孩子们看着自己用普一般通的平面图形组合成一副副奇妙的图案时，不由自主喊出的一句话。多么有创建性的一句话啊！曾经摆在第一次扮演低年级数学老师角色我的面前的，却是与其有着巨大反差的，肃穆抽象的数字。学习数学是一项艰辛的劳动，但假如能让孩子们在学习中窥视到数学美，运算中体验到数学的艺术力，就能使孩子们将原来的被动学习变为爱好学习。使孩子们的数学活动如同在自由王国里漫游，使他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中美丽的神韵所在。一、通过猜想感受数学美。猜想是培育学生创新意识的重要手段。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出宏大的独创。”新课程中支配了许多猜想，这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的小小养殖场一课中，支配了一个猜
