教导处范文有效课堂是怎样的

《教导处范文有效课堂是怎样的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教导处范文有效课堂是怎样的（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教诲处范文之有效课堂是怎么样的？ 让课堂充满生长的气息(李正涛）一、什么是有效教学？ 关于什么是“有效教学”?李政涛教授讲了以下四个观点： (一) 抓住一个关键字：“实”。李政涛博导是叶澜教授的学生，他首先阐述了叶澜教授的“五实”: 叶澜教授认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些可供参考的根本要求，即能够去努力做到“五实”:扎实、充实、丰实、平实和真实。 1、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。关于学生来说，至少要学到东西,再进一步锻炼才能，进而开展到有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。有意义的课,也确实是一堂扎实的课,不是图喧闹的课。、“充实”一堂好课应是一堂有效率的课。一是

2、看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课,有内容的课。 3、“丰实”一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真情实感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。如此的课能够称为丰实的课，内容丰富，多方活泼,给人以启发。 4、“平实”一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，互相讨论,生成许多新的东西，如此的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，老师都要做到旁假设无人，心中只有学生。 5、“真实”做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美,它应该是真实的、未通

3、过粉饰的、值得反思的、能够重建的课。只要是真实的，就有缺憾,有缺憾恰恰是真实的指标。 （二)理解一个关键词:“有效” 1、理解“三效”。一是“有效益，确实是能够到达教学目的；二是”有效果“，确实是学生能够开展;三是”有效率“，处理好投入与产出的关系。 2、理解”八效“。 一是”全效“,要面向全体学生,而不是少数明星学生;二是”广效“，视野要宽广;三是”远效“，成效能持续长远;四是”深效“，深度解读教材和学生；深到哪里去？以”诺曼底“号遇难记为例,好些老师将文中的”绅士“一词浅表地解释为”让女士先上救身船“。事实上不然。轮船马上漂浮，但乐队仍在演奏，方寸丝毫不乱;船长完全能够活下来，但他选择以身

4、殉”船“;即便逃，也逃得像个绅士，不管何种境地,保持沉着不迫、镇定自如，不至于六神无主、惊惶失措;不管情况发生怎么样的变化,仍然英勇履行承担职责，不放弃责任。这才叫绅士。这篇教材所包含的”职责和责任的担当、承担责任的适应“这方面的教育价值,却被老师的浅层解读给遮蔽了。 五是”强效“，关注兴趣和需要;如,一位新老师分钟时间,让一个不喜爱语文的班级，爱上了语文。他是如此做的。上课伊始，老师在黑板上写了一个大大的”射“字，请同学读,学生读”se“时,老师说不念”she“,学生非常惊异。（为什么有些课堂上学生非常疲沓，同未让学消费生惊异之感是有关系的，老师要擅长把熟悉的生疏化惊异,从而产生兴趣和需要）

5、老师娓娓道来:”射-从字形看，一寸的身子。确实是矮，这个字就念ai。“学生更惊异了。老师又板书”矮“字，并在矮字中间画上一条线使之分成左右两个部分，并解释说:”矢“确实是箭,”委“是派出的意思,把箭派出去是什么意思？学生说是”射“。老师说-对了。学生异常兴奋,感到汉字真有意思,老师趁热打铁，又举例进一步表现汉字的魅力和美。让小孩们对语文学习产生了浓重的兴趣。 强效的最高境地:老师一句话,妨碍学生一生。速算大师史丰收回忆本人如何会走上研究算法的这条路上时,说过:小学时的一次数学课,在学完乘法后，他咨询老师:乘法为什么要从右往左算，能不能从左往右算呢?老师说，那你试试看。正是这句话,让史丰收一发而

6、不可收，从此与研究算法结缘。 六是”准效“,精确解读教材和学生;七是”速效“，直截了当对准目的；八是”奇效“,能化腐朽为奇妙。例子一、语文课上,老师正范读一篇表现父子之情的文章,爸爸如何如何,当老师正声情并茂地喊出”爸爸“时,一学生在座位”唉“了一声,教室里捧腹大笑。老师顿了一下，并没有瞪这个小孩，却说道：这个同学在听老师朗读的时候,进入了角色,带着情感。我们明天上课前，我们就花5分钟请他介绍一下他是如何能够如此投入的，并请他读给我们听听。这位同学当天晚上在家”备课“到了1时半。 李镇西老师曾讲过一个故事。年轻的周老师咨询同学们世界上有著名的四大宫殿,是哪四个？学生不明白,有一个学生说故宫,其

7、他都不明白,这时一个男小孩成心装坏,说还有”子宫“,学生捧腹大笑，这个男生明白本人闯了祸，非常紧张。看周老师如何处理她走到学生面前，摸着他的脑袋说：”你说得对。理由是由于子宫确实是人类最伟大的宫殿。同学们，周老师,包括所有的人，都是在这伟大的宫殿里孕育，谈到她,不能用轻率的口吻，要充满对妈妈的尊敬。所以，这节课谈的是建筑上的宫殿,你的咨询题,留在生物课上讨论。“周老师化解了一触即发的冲突，而且不经意间给小孩们上了关于生命关于母爱的教育。 （三）考虑三个咨询题:教什么?如何教?教到什么程度？ 1、教什么？如何确定教学内容,有两种方式：一是对照课程标准，二是对照学生开展需要。这里,要掌握”三个原则

8、“：一是，学生已经会的和明白的不教,只教不会不明白的;二是,学生本人能学会的,能读明白的，不教，教假如你不教学生学不会的,或者教了之后会更有进步和开展的；三是,你现在教了，学生也不会也不明白的,不教。、如何教？要结合教材内容、特点，结合学生的年龄特征和实际情况。没有最好的方法，只有最适宜的方法。非常多老师听名师的课后东施效颦，效果并不理想。这就要考虑到底从名师那儿学什么。所以要学技巧方法,但不能只学技法,要学思想、观点、精神。某种意义上,它比技法更重要，它能出方法，有什么思想就会有什么方法。名师如参天大树，树会开花结实，技巧如花和实，醒目、易得，但从别人那儿摘来的花，非常快就会枯萎腐败，因缺了

9、思想的根。学名师,就要擅长”嫁接“思想的根，而不只是摘花摘果。三学成长历程。没有谁天生确实是名师。名师也遭遇过困难、障碍，看他是如何走出来的。如于漪老师,7岁时还讲过：”与其说我一辈子做语文老师，不如说我一辈子学做语文老师。“这确实是名师的品行！现在8岁了,还每年发表文章。在岁月如歌这本书中，她回忆了本人在语文才能方面的成长历程，这本书也可看作是其职业生涯的自传。 说到语言，老师要有三种语言的敏感。一是对学科语言的敏感性;要能让学生在走出课堂后，用你的学科语言方式来表达;二是对学生语言的敏感。学生语言有错漏时，要及时纠正；有亮点、专长时,要积极鼓舞,放大。如一次在常州听课,一男孩屡次发言，内容

10、说得非常不错，但表达时”那个“”那个“不断；老师在评价时,只是关注了小孩说话的内容，对其表达时的口头禅只字不提。试想,老师不指出,不纠正,也许小孩会”那个“一辈子。三是对老师语言的敏感。如听名师上课，要关注语言,培养倾听才能。参加各种会议,也要带着学习的心态,倾听的姿势，就能学到非常多东西，如听别人表达时的视角,如何表达才能打动听众,说服别人。所以含包括对本人语言的敏感。我的语言风格、优点、缺点。于漪老师在用语言”粘“住学生中讲述了本人锤炼语言的历程：初上讲台，感受本人的语言惨白、贫乏,口头禅多，一般话不准，就下决心锤炼。因此每天上班边走边想,上课开场讲什么，转机处如何过渡下班后坐在公交车内一

11、一回放,并考虑如何改良、重建，如何让语言更生动、传神。几年后，一张嘴，就”粘“住了学生。 3、教到什么程度?依照课程标准的要求，结合本校、本班实际,确定教到什么程度。 (四)必须明确”五个点“。这”五个点“是:知识训练点,才能培养点，方法习得点,适应养成点，考试关注点。 二、应该建立怎么样的”有效教学观“?华东师大教授李政涛教授谈了本人的”有效教学观“。依照本人的理解,进展简要诠释。 1、什么是好课? 一是看学生，看学生变化了没有？开展了没有? 二是看教育效果的持久性,走进课堂与走出课堂是否一个样?三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，要找到”三个点“:找到”挑战点“，给学生一种挑战;找到打

12、破点，打破难点和障碍点;找到提升点，在原有根底上进展提升。”不生长“的课堂是无效的课堂,”被生长“的课堂是僵化的，”自生长“的课堂是绿色的课堂,”共生长“的课堂是理想的课堂。 2、存在的主要咨询题一是有温度没有深度，我们能够称之为”滑冰课“，只是”滑行“而已。 二是有活动没有学习,没把活动过程变成学习的过程。 著名特级老师武凤霞说过如此一段话:”在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影,要在思索中前行;不是在言说别人的思想，一定是在表达本人的心声。看一看，能感遭到躬身前行的姿势,听一听，能体悟到生命拔节的声音。“三、如何让课堂充满生长气息? 1、课堂生长的

13、前提。一是认真解读课程标准和教材，二是基于学生立场,认真解读学生。学生立场不等于以学生为中心,学生实际状态成为教育教学的起点和出发点,成为教学目的制定的依照。例如:学生已有什么？学生缺什么？困难和障碍是什么?差异是什么?三是关注学生的开展需要。2、生长的方式（1）开放的生长。什么是开放？一是从老师向学生开放,把课堂放给学生，时间放给学生,空间放给学生,权力放给学生,课堂向每个学生开放。二是由唯一性向可能性、选择性、多样性开放。三是由书本世界向学生的生活世界开放，向体验和经历开放。(2)扎实的生长。一是扎实在于明晰,目的明晰，思路明晰，方法明晰，学生明晰,指令和要求明晰。二是扎实在于细致，比方有

14、效的小组合作包括以下四步:从两两合作开场，小组合作分工明确,小组代表发言,全班交流,组际互动。三是扎实在于生成,从点状生成到整体生成,从个体生成到全体生成,从浅层生成到深层生存,从错误生成到有益生成。四是扎实在于停顿。五是扎实在于持续。六是扎实在于运用。七是扎实在于及时反应。八是扎实在于写练。()优美的生长。著名特级老师薛法根说， ”课堂，呈现的应该不仅仅是鲜花,还应该有花开的声音,课堂上最美的声音是学生生命里拔节的声音。“（）暖和的生长。让课堂充满暖和的气息。 最后李博导送给我们一句话:爱本人，就要栽培本人！转赠给大家：栽培本人,不一定要靠别人,每天都努力着，让本人的课堂充满着生长的气息，确实是对本人最好的栽培。