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1、一幅名扬中外的画教学反思一幅名扬中外的画是一篇略读课文，在教学这篇文章时，为了给全班同学展示这幅精妙绝伦的作品，我借鉴了他人的课件，主要是课件中展示整幅画面的环节。课堂上学生的兴趣较高，学生被带入画中美轮美奂的意境中。在教学中，我深知略读课文的教学应是：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。首先是学生自读获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅
2、画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。但遗憾的是，我课前没有找到清明上河图的多媒体滚动课件，如果在学生欣赏这幅画时，边滚动清明上河图的多媒体滚动课件老师根据场景边适当提示，学生的兴趣可能会更浓，效果可能会更好些。再就是后面要学生交流这幅画的了不起时，与前面学生对这幅画的了解的交流似乎有点感觉是课文内容上的重复，而学生读的时间似乎相对少了点。还有这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应当适当指导学生学习作者的写作方法。
