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1、精选小学语文教案模板9篇精选小学语文教案模板9篇小学语文教案 篇1 第一课时一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复下列问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母jqx.。j1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，老师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。老师范写，学生书空。然后在书上描红。qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和dp相比拟：q-d，都是左
2、边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。四、稳固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：jqxuuml;。2、在四线格内正确书写jqx。二、教学jqx与uuml;相拼的书写规那么。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。2、老师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，快乐极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu
3、3、指名说说juquxu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词。1、出示：j-i-ji(1)指名拼读，指名连起来读。(2)看图理解词义。2、出示：x-uuml;-xu1指名说说xu中的第二个字母该读什么音。2引导学生看图练读音节词huacute;x。3看图理解词义。四、稳固练习1、抽读卡片。2、读书上的音节词。小学语文教案 篇2 一、教学内容：教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课二、教学背景分析p 1、学情分析p 儿童对动物的喜欢仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些理解。另外，学生
4、对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习才能，而且对新知有较强的期待。2、教材分析p 本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的得意和它的生活习性。本文语言粗浅、易懂、富有知识性与兴趣性。老师在充分理解教材内涵的根底上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维才能、观察才能。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。三、教学目的1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合详细语境理解、运用“珍贵”、“喜欢”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗
5、读课文。3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，理解大熊猫的外形特征和生活习性。4、根据学生实际生活的认知才能，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜欢之情和保护之意。四、课程资语文课程标准要求老师“要有强烈的资意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资，以其详细形象、生动活泼和学生可以亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养才能，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小讲解员
6、这一课程资，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。五、教学策略的选择1、创设活动情境，激发参与意识叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分表达了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小讲解员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习气氛，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进展语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。2、注重学法引导，开展学生思维语文课程标准指出：“学生是学习和开展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。本节课
7、的设计贯彻了新的课改理念，注重了开展学生的语言才能和思维才能，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。3、表达人文气息，注重情感熏陶语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反响又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，讲解
8、关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，进步了自身的人文素养。4、重视情感体验，进步语文素养语文课程标准在阐述语文课程的根底理念中提出，“全面进步学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，开展学生思维；重视朗读方法，打下语文理论的根底；联络生活拓展，打下个性创造的根底。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。六、教学流程第一课时一创设情境，提醒课题1、放录
9、像，学生自由谈感受。2、在师生谈话中，提醒课题。根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备二学法引路，合作感悟公布招聘小讲解员的消息及当小讲解员必闯的三关。充分利用“学校招聘小讲解员”这一课程资，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。1、闯第一关：生字关1小组内自选方法学习生字。可以自学，也可以在小组长的带着下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。2小老师检查认读情况。请班级中识字最多的同学当
10、小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。2、闯第二关：朗读关1学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。2自由读，整体感悟，初步理解课文内容。3分段读，师生评议，进展朗读指导。4选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。5挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。6欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读才能有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。多种形式的朗读，就是学生理解
11、、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。3、闯第三关：讲解关1点拨方法：样子先整体后局部、习性抓特点讲解方法：面向听众，态度自然大方，有前言和完毕语等。2组内练说，生生互动。按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动到达整体参与，人人争取在竞聘中获胜。3推选试说，师生评议。每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进讲解程度的进步。4超越文本，表演说。综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。5联络生活，扩展说。学生结合自己的生活经历和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。从点拨观察事物和讲解的方法、引导讲解技巧入手进展组内练说，
12、充分表达了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既进步了讲解程度，又增强了对课文内容的理解。三亲近自然，情感升华1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜欢之情。2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜欢之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。第二课时1、进展根底知识的综合训练。2、指导朗读。3、背诵课文。4、指导学习课外阅读31课小虾。七、教学准备1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。2、录像、投影、字卡。3、大熊猫玩具。小学语文教案 篇3 教学目的：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学
13、习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。2、能根据作者的写作顺序理解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，理解读课文时还不太理解的词语。2、考虑作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、理解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、提醒课题，导入新课。1我们今天学习哪篇课文？2谁能把课题写出来？指名写，写
14、时强调该字笔画较多，要写紧凑写得怎样？简单评价3、理解课题：“繁”是什么意思？多繁星呢？许多的星星、数不清的星4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，繁星就是其中一篇。二、初读课文，理清脉络。1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。2、指名学生说。3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个局部。还有别的分法吗？提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿
15、了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是-回忆。所以这篇文章还可以分成-两个局部，一局部写回忆，一局部写如今三、学习课文，理解作者看星的感受。1、直奔重点段，理解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。2、学生按提示自学第三自然段。3、集体交流反响：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好似看见无数萤火虫在我的周围飞舞。1这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思
