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1、名校精品资料语文第12课出师表学案【学习目标】知识目标1积累词语，丰富文言词汇。2了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3积累名句，背诵全文。能力目标1朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。德育目标 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。【重点、难点】1 背诵全文，力求当堂成诵。2 掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。3 引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。【语言积累】1.生字：殂(c) 弘(hng) 菲(fi)薄 攸(yu) 谏(jin) 诹(zu)猥(wi) 枉(wng) 庶(sh) 弩
2、钝(n dn) 攘(rng)除 2重点实词。 臣本布衣：平民 。 躬耕：亲自。 以驱驰：奔走效劳 。 倾覆：兵败。 光：发扬光大。 恢弘：发扬扩大。 失义：适当恰当。 宫中：皇宫中。 府中：朝廷中。 陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶）。 刑赏：罚。 以遗：给予。 夙夜：早晚。 驽钝：比喻才能平庸。攘除排除、铲除。 以彰：表明。 之慢：怠慢、疏忽。 以咨诹（询问）善道， 雅言（正言） 之理：治。3通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。 简（通“检”选拔）拔4.古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。 由是感激：感动振奋。今意指激动感谢。 痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。
3、开张：扩大。今指商店开始营业。5.一字多义：是以先帝简拔以遗（wi）陛下。（给予）深追先帝遗（y）诏（指死去的人留下的） 恐托付不效。（成效）。 不效（效果）则治臣之罪5.成语及名句：妄自菲薄。 三顾茅庐。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 受任于败军之际，奉命于危难之间。【文体感悟】1诸葛亮与刘备的关系：诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。 21
4、cnjycom他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。2.区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。【来源：21世纪教育网】传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实
5、来看的。www-2-1-cnjy-com本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。2-1-c-n-j-y【语篇研读】1.诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。从写作背景上看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。诸葛亮此次出师时
6、，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事，如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。本文陈述的重点是对国内政事的安排。21*cnjy*com2.就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。表文主要是向后主进言的，首揭“开张圣听”，以打开进言之路。在打开忠谏之路的前提下，谈执法“平明”，先总提后分述，扣紧“开张圣听”的精神。宫中之事，向郭攸之、费帏、董允这些志虑忠纯之士请教；府中之事，向向宠请教。最后提出亲贤远佞。三项建
7、议，既独立成项，又相互关联，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。3文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起?既然益州“疲弊”，又为何要出师伐魏?表文开篇点明天下形势，“今天下三分”，尚不知鹿死谁手，复直言“益州疲弊”，自身条件很差，地少将寡，民穷地荒，进而大声疾呼：“此诚危急存亡之秋也”大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局。在凸显形势的情况下，垫以“侍卫之臣”“忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的。在这样的基础上，提出三项治国主张。表文将是否广开言路
8、、执法严明、亲贤远佞从关系国家存亡的角度来谈，从关系忠于先帝的高度来说，使人闻之惊心，思之动心。因此可以说，从蜀国形势谈起，这样的切入角度无疑是最佳的。【来源：21cnj*y.co*m】4文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息、痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主亲信贤臣，并以“汉室兴隆，可计日而待”为鼓励，由近及远，借古鉴今，成败并举，经纬成文，思路开阔。5课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是多余的，对此你怎么看，诸葛亮的这段自叙经历的文字，是为了进一步打动刘禅，使他
9、乐于接受自己的谏言，写得慷慨深沉，动人心魄。这一段文字与上下文貌分神合，明疏实密，别开生面，造成文势的波澜起伏，实不能删去。www.21-cn-【达标测试】一、积累与运用1给加点字注音。 崩殂（ ）以塞（ ）忠谏之路 陟罚臧否（ ） 以遗（ ）陛下 裨补阙漏（ ）桓灵（ ） 猥自枉屈（ ）夙( )夜忧叹 庶竭驽( )钝【版权所有：21教育】攘（ ）除奸凶 攸之（ ） 祎（ ） 咨诹（ ）善道 以彰其咎（ ） 1 解释加点词语。中道崩殂（ ） 危急存亡之秋（ ） 先帝之殊遇（ ）以光先帝遗德（ ）恢弘志士之气（ ） 引喻失义（ ）陟罚臧否（ ） 论其刑赏（ ） 以昭（ ）陛下平明之理（ ）此皆良
10、实（ ） 性行淑均（ ） 猥自枉屈（ ）尔来（ ） 夙夜忧叹（ ） 深入不毛（ ）攘除奸凶（ ）斟酌损益（ ） 则攸之、祎、允等之慢（ ）以彰其咎（ ）咨诹善道（ ） 察纳雅言 （ ）3辨析加点词语的古今词义。（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义： 今义：（2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 古义： 今义：（3）先帝不以臣卑鄙 古义： 今义： （4）由是感激 古义： 今义： （5）开张圣听 古义： 今义： 4解释下列词语在句中的意思。（1）道 中道崩殂： 咨诹善道：（2）遗 以光先帝遗德： 先帝简拔以遗陛下：（3）论 宜付有司论其刑赏： 每与臣论此事： （4）无 若无兴德之言： 事无大小，悉以
11、咨之：（5）为 俱为一体： 若有作奸犯科及为忠善者： 众议举宠为督：（6）行 然后施行： 性行淑均： 必能使行阵和睦：5用“/”给下面两个句子划分节奏。（1）然 侍 卫 之 臣 不 懈 于 内。（2）咨 臣 以 当 世 之 事。6填空。本文作者 ，是 时刘备的丞相，字 。本文文体是 ，它是古代 的一种文体。21世纪教育网版权所有7用课文原句回答。（1）出师表中揭示汉代兴衰的句子是 。 （2）写出诸葛亮无意于功名的两句话是 。（3）陈述作者临危受命的千古名句是 。8在我们常用的歇后语当中，有许多和诸葛亮有关，比如：“三个臭皮匠抵个诸葛亮”、“诸葛亮吊孝装模作样”等，请你也写出两条来。二、课内文段
12、阅读先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。21教育网侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，适用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣的所。21cnjy亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每于臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、侍郎、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【出处：21教育名师】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。21教育名师原创作品9（用文中原句回答）第段中，诸葛亮分析了当前形势。他认为客观形势是 ，主观形势是
