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1、高中政治教学反思 所谓教学反思即教师对教师的“教”，对学生的“学”的反思，具体反思对象包括教学目标是否合理、教学内容是否恰当、教学方法是否合适、教学程序是否适合、学生的学习方法是否得当、学生的学习效果如何、是否提升了学生的学习能力等。反思的目的是为了寻找存在的问题以及找到解决问题的方法。教师通过反思来调整教学，学生通过反思来调整学习，从而更好地使学生的学和教师的教形成良性互动，更好地调动教师的教学自主性和提高教学实效，更好地落实教学目标。反思过程是教师回忆、思考、评价和总结的活动。这一反思过程能帮助教师总结一套更适合教学变化，更富有个人特色的教学理念和教学理论。一、教学反思的操作流程教学反思是
2、促进教师素质提高的核心因素。只有进行反思，教师的有效教学经验才能得到提升，进而到达一定的理论高度，才会对之后的教学行为产生积极的影响。教学反思的具体流程包括确定内容、观察分析、重新构建、实践验证。教学反思的内容是教师进行教学反思的时候需要首先确定的，这能体现教师的问题意识。反思的内容有时候就像火花似的瞬间找到，有的是需要教师日积月累才能意识到的。但是教师应该时刻保持问题意识，尤其作为政治老师更要时刻带着问题来思索教学中遇到的各种问题。比如一些纠结的问题：如何既减轻学生负担还能提高学生学习成绩呢？如何在全面提升学生素质同时保证升学率呢？比如一些自己教学实践中的问题：为什么课堂效果不错，学生成绩却
3、没有提高呢？为什么政治教学方式灵活的同时学生学习成绩没能提高呢？作为教师还需要把眼光放长远，去思考自己的教学特色和教学理念，这也是在教学反思中才能有所收获的。在某个时期确定教学反思内容，就需要教师带着问题观察分析。教师要成为信息的收集者，客观的旁观者，冷静的批判者。教师首先要借鉴前辈的经验，查阅文献，请教富有经验的老教师，和学生座谈；之后再注意收集自己教学中的点滴信息；最后对自己收集的信息进行整理和分析，得出适合自己改进的结论，这个结论为下一阶段解决问题找到了理论基础。反思得出的结论是否正确，需要教师在整理观察、分析的基础之上对原有的观念、行为进行解构再进行重新构建，最终解决教学反思中所遇到的
4、问题。这个方案是在原有方案基础之上进行修正，并不是完全推翻原有的方案。教师要理智地面对自己的问题和自己的结论，要有一个循序渐进的过程。新的方案最终要由实践来检验，教师要将自己重新构建的方案付诸教学实践，并根据教学实践的结果来验证自己新的教学方案是否合理，是否正确。当然，这个过程中还可能出现新的教学问题，那么就是新一轮教学反思的开始。从教学反思的过程可以得出，教学反思始于问题，回归于问题。只有不停地发现问题、解决问题，教师的教学素养才能得到长足的进步。这个循环反复的过程就是教师素养持续提高的过程，更是经验型教师成为学者型教师的必经之路。二、教学反思常用策略如何提高教学反思实践的效果，需要讲究一定
5、的反思策略。笔者就多年经验，介绍五种常用的反思策略。1反思总结策略反思总结策略是通过总结的形式来反思自己教学和他人教学中的经验和教训。总结的内容可以十分广泛，比如自己在教学过程中的想法、教学方式的改进、不同学生不同的提问方式等等。还可以总结学生对自己教学的反馈以及同事对自己教学的反馈。有的老师擅长总结自己教学中的关键事件，这是一个总结的捷径。反思总结策略关键在于教师能否及时进行反思总结，能否真实记录总结。有的学校要求教师写教学日记，这是很好提升教师教学素养的手段。但是笔者看到很多教师将教学日记流于形式，只有领导检查时才突击写几篇，那么教学水平就会止步不前，不会得到迅速提升。2.录像反思策略录像
6、反思策略是通过将教学过程录下来的方式给予教师自我反思的机会。当教师从旁观者的角度来看待自己的教学过程时，必定会发现以往自己注意不到的细节问题，甚至自己以往觉得自豪的一些动作或者手势都需要进行改进。观看录像的时候教师最好和同事一起，这样彼此可以随时沟通看法。3.行动研究策略行动研究策略更多是教师的自我反思、自我调整过程。教师在前两种策略的基础之上得出了新的教学方案和教学设计，那么就需要付诸实践，用实践来检验教学反思的成果。4.推广反思策略如果自己的反思取得了效果，那么教师要将自己取得效果的反思过程进行迁移，转移到其他课题和其他问题方面。同一课程的任课教师应该经常沟通，共同反思，一起进步。有的教师故步自封，不愿意和人沟通，这样并不会得到真正的进步。5.档案袋反思策略很多老教师喜欢用档案袋策略，就是将同一主题的反思活动进行归纳总结整理。档案袋建立的过程就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，也是教师进行自我反思、自我评估和自我教育的过程。高中政治教学就怕泛泛而谈，就怕形式主义，就怕失真失用，政治教师反思也要避免这些问题的出现。反思要时常进行，而反思记录更要常翻常新。只有这样，我们的教学才能真正有长足进步。（作者单位：湖南省耒阳市第一中学）
