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浅谈思想品德课课堂生成资源的开发和利用摘 要：教育应该是一个创生与开发，师生交往，积极互动，共 同发展的过程：在“导学案”的运用中发现生成，形成知识；在合 作探究中解决生成，提升能力；在实践和情感体验中思索生成，增强责任感；在整合归纳所学知识的过程中创新生成，开拓视野。 只要我们运用智慧和实践精神，关注课堂中的动态变化和生成发 展，开发和利用好课堂生成资源，定会使课堂高效而充满活力。关键词：生成资料预习方法解决策略实践能力新课程理念认为：教育应该是一个创生与开发，师生交往，积极 互动，共同发展的过程。思想品德课教学中教师不可能完全预设整 堂课的运动与发展，常常会出现许多生成性资源信息，这就需要教 师增强生成意识，灵活地调整，以促进学生知识、能力、情感与创 新意识的形成。下面我结合自己在教学中的实例谈谈自己对生成资 源的开发和利用；一、在“导学案”的运用中发现生成，形成知识。我在实践中发现，设置导向性强，有一定思考量的问题的学案， 提前下发给学生，同时留一定的空白地带，让学生在预习过程中， 把不能解决的问题用不同颜色的笔标出来，然后把这些问题带进课 堂，这是有效生成的一种好方法。例如，在教学“我国严峻的人口形势”一课时，通过下发的“导 学案”，要求学生完成预习和自学目标，结果学生在预习过程中提 出了一系列的问题。如：“计划生育应该坚持还是修改？”，“我国
