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1、品德活动教学要体现学生的主体性1、创设和谐、民主的活动氛围。体现学生主体地位的课堂要求教师为学生创设积极活动的宽松情境。如马老师的如果我是他一课，在和谐、民主的活动氛围中，使学生最大限度地处于主体激活状态。2、活动要贴近学生生活。如如果我是他一课，所采用的事例都是发生在小学生身上的，有些事例是学生身边发生过的，有些甚至是学生亲身经历过的，因此学生积极参与，思维活跃，出了好多点子。又如胡老师的红绿灯一课，学生结合身边的事例来理解交通规则。只有针对学生的实际情况、能帮助他们解决实际问题、学生积极参与的活动，才能达到活动目的。3、活动要符合学生的心理特点和认知规律。如胡老师的红绿灯一课，创设了小刚乘
2、车去动物园这一情境，让学生当小交警，指出违反交通规则的地方，寓教于乐，使教育性、趣味性融于一体，有利于学生对社会、生活的积极体验。4、活动要注重儿童全身心参与。如如果我是他一课，让学生制作歉意卡，红绿灯一课，让学生在小组内交流课前搜集的关于交通标志的资料，参与活动时，学生动手动脑，手脑并用，全身心参与，真正做到活动着、快乐着、收获着。5、活动中要重视学生的自主探究。如红绿灯一课，学习交通法规时，没有让学生简单地读读教材中的几条法规，而是让学生思考哪条比较重要，说说为什么重要。像这样，没有把现成的知识和道德规范传授给学生，而是让学生在比较、讨论中去感受、体验、领悟、表达，从而学会生活，学会做人，获得积极、主动的发展。6、活动中要重视学生的亲身体验。如如果我是他一课，让学生玩“贴鼻子”的游戏，亲身体验眼睛看不见时的情境，接着创设盲人过马路时受到几个小朋友的嘲笑的情境，让学生回答如果我是那个盲人心情会怎样。学生因为有了刚才的体验，有了刚才活动中产生的“心灵感应”，因此有效地解决了这一问题。又如红绿灯一课，一开始就用触目惊心的数字和惨不忍睹的画面创设了震憾人心的情境，通过让学生体验来领悟遵守交通规则的重要性。7、给学生充足的活动时间。如如果我是他一课，解决“如果我是园园，我会怎么样”这一问题时，给了学生充足的活动时间。活动是需要时间的，只有时间充足，学生的思维才能动起来。
