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1、八年级语文上册第29课湖心亭看雪课件 【教学目标】1、了解作者和写作背景，并背诵全文。2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。【教学重点】深入理解本文的写景特点【教学难点】理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系【课题安顿】一课时【教学要点】学生朗读课文，理解文句，整体感知文意；揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描这一描写手法；分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。一、导语：说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家抢答：春天的西湖？夏天的？
2、晴天雨天的？分别为?钱塘湖春行、?晓出净慈寺送林子方、?饮湖上初晴后雨今天，我们再观赏冬天的西湖。二、朗读，整体感知自由诵读，找出难读的字，疏通文意。崇祯chng zhn 毳cu衣 雾凇sng沆hng 砀dng 铺毡zhn喃喃nn 更gng定 更gng有此人 强qing饮师配乐朗读。生模仿，自选对手，PK朗读。生点评后在齐读。三、景物观赏1、既然是“湖心亭看雪，作者看到怎样的雪景？找出文中语言并赏析- “雾凇舟中人两三粒而已一切景语皆情语，情以景生，景以情存。先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，高低一白描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。“一痕
3、、“一点、“一芥、“两三粒，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然比照，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的人生情绪。2、多媒体显示两幅图哪一幅更像张岱看到的西湖雪景？一个素雅，一个浓墨重彩从直观视觉上感觉白描引出白描多媒体显示?天净沙.秋思的插图即白描释义。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的办法。3、女生齐读第一段四、研读赏析，品味情感1、时间：看雪的时间是什么时候？ 更定时分。冬天的凌晨冷到什么程度？ “湖中人鸟声俱绝作者为何偏偏选择这个时间去赏雪？表明他怎样的志趣？-追求天人合一的山水之乐，反映他超凡脱俗的雅趣。2、人物：作者是一个
4、人去赏雪吗？ 不是，还有舟子。为何用“独呢？反映他怎样个性特点？-文人雅士的清高、孤傲及遗世独立的高洁情怀。3、心情：一个人凌晨去看雪，心情会怎样？-忧郁、惆怅，淡淡的哀愁插入作者简介张岱号陶庵，明末清初人。寓居杭州，出身仕宦世家。少为富贵公子，爱繁华好山水，晓音乐。明亡后不仕，入山着书以终。有?陶庵梦忆、?西湖梦寻等寻梦，寻梦，过去的生活如在梦中，如在画中，飘然而逝，现而有隐，作者只靠“梦亿来寻求心灵的慰藉4、本文写于明亡之时，却为何用明号纪年？-深深的故国情丝，淡淡的哀愁。5、本文不仅写了作者一个人夜晚去赏雪，第二段还记叙了什么？-偶遇金陵人。作者为什么不把两个人名字写出来，而只是写“金陵人，客此？A、作者也是客居此地；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。B、金陵，南京，明朝开国定都南京，暗示他对故国的怀念。男生齐读第二段，读出惊喜和淡淡的哀愁。五、拓展延伸，比拟阅读。你认为柳宗元和张岱能成为精神上的朋友嘛？六、小结：多媒体显示：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。经过这堂课的学习，你应该理解作者的那份痴心了吧！七、作业：用白描手法写一处景物或描写一个身边的同学。
