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1、2023年小学生教育调查报告合集 近年来，国家越来越重视教化。未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素养的提高和国家民族的兴衰，下面是我整理的2023年小学生教化调查报告合集，以供参考。 小学生调查报告1历史的阅历告知我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充溢创建力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了发展的广袤空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟
2、也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培育学生的阅读本领和人文素养必将落空。教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，到达丰富教学资料，扩高校生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教化中的一项重要资料，它对学生自身本领的培育和学校教化的拓宽都具有重要作用。为此，我于x年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情景的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在经过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。这次调查我从当前小学生课外阅读的看法
3、、爱好、时量、资料、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，全部为有效问卷。一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，可是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观相识的端正为我们教化工作者开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下：1、阅读目的较正确在所调查的小学生中，75。5 %的学生认为阅读对自我的成长有很大帮忙;23。5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自我的成长没有帮忙或有负面影响。在所调查的学生中，74。5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自我的语文本领; 1。0%的学生认为读课外书籍并
4、没有什么明确的目的，只是为了完 成老师的任务，看一些书籍;还有9。2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15。3%的学生完全出于爱好。2、学生对阅读的爱好深厚28。6%的学生对课外阅读很感爱好，60。2%的学生对课外阅读的爱好比较剧烈，有11。2%的学生对课外阅读的爱好比较弱，对读课外书一点也没爱好的学生没有。45。9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25。5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21。4的学生是在放长假期间进行课外阅读，7。15%的学生随时都在读书。3、阅读资料较为广泛从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学
5、类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们经过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮忙的。4、家长对课外阅读的看法正确在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占77。6%;有时赞成有时反对的的占18。4%;家长不闻不问的占3。1%;反对的仅占到1。0%。家长虽然看法正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题1、阅读量削减阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施
6、素养教化和减负措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16。3%;半小时到一小时的的学生有70。4%;13。3 %的学生达不到半小时阅读，有4。1%的学生几乎不阅读课外书。小学生调查报告2早饭其实很简洁：一杯牛奶、几片面包、几片水果?。这样，就能让你一上午不忍饥挨饿、乏累不堪，可是，在我们班上，有很多同学的早餐质量不能得到保证。例如：有一些家长是由于工作太忙或其它的缘由，不能为自我的孩子做早饭；有的家长则是每天给自我的孩
7、子做早餐。对此，我对几位同学的家进步行了询问，家长对关于孩子的早餐问题的看法和观点如下：（一）、做的家长的看法：1、孩子正处于长身体的阶段，应当多补充一些养分，所以，早餐是必需要吃的。2、假如不吃早餐，上午，孩子就会感到很乏累。我有的时候早上起晚了，吃不饱，一上午都会感到很饿，感到很乏力。（二）、不做的家长的看法：1、大多数家长持冷眼旁观、满不在乎的看法。觉得早餐是很微乎其微的，吃不吃无所谓。2、一小部分家长提出应当关切，可是，由于种种其它的缘由而疏忽了这一环节。3、还有的家长提出要立即改善。有些人可能会认为不吃早餐的人占少数，那么你就错了。经过调查，在我们五年级（5）班上，一共有33名同学，
8、有一部分的人的早餐不够科学。其中，吃的一共有16人，在家或在小摊上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、鸡蛋为主。不吃的有17人。详细情景如下：由此可见，在众多的同学当中，不吃早饭的竟然占到了全班的多一半！这是家长偶然的一次忘了吗？根本不是，那是家长压根儿就没有在意这件事情。而在吃早饭的同学中，在小摊上吃得又占到了一半。大家要明白，小摊上的东西大部分都是极其不卫生的，吃了对人体不但没有好处，还会造成危害。日复一日地吃，一不留神唯恐就会染上疾病。据资料显示：根据我国学生每日膳食养分素供应量基本要求，一般早餐食谱中的各种养分素含量应占全天供应量的30左右。而我们（青少年）此刻正处于长身体的时期，所
9、以，早餐必需要吃一些有养分的食品。根据五谷搭配、粗细搭配、荤素搭配、多样搭配这样的基本原则，我们应当做到尽可能使养分早餐到达合理养分和平衡膳食的要求。经日本专家探讨发觉：假如平均下来，一餐约占三分之一的热量。早餐是高热量的，在吃完之后，燃烧脂肪的速度就会降低，再协作低热量的午、晚餐，脂肪就不简单囤积。而早餐不吃或吃得太简洁的人，根本无法供应足够的热量和养分，精神也会比较差；等到午、晚餐的时间，脂肪消耗的本领变差，而又吃进高热量的食物，结果是吃进的热量比消耗的热量多。早饭是人们在午前进行活动、提高效率的重要能源。假如没有吃好早饭，摄取的养分不够充分，就会使人无精打采，留意力难以集中。此外，我要提
10、示大家的是：大家必需要都吃早餐。养分早餐中应当由粥面类、面点类、冷菜类这三部分组成，在餐后加一、二份瓜果以补充一些身体所须要的维生素。最终，我祝全天下全部的小挚友们都能够华蜜、快乐、健康地成长！小学生调查报告3调查目的：了解小学生关于识爱好、本领的现状，并能针对这种现状实行有效的措施，提高学生的识爱好和水平。调查方法对一、二年级学生进行小学生识爱好、习惯和本领等方面调查问卷。调查实施(一)调查资料：(1)小学生对识的基本看法。从动机、爱好、技能等多个方面了解小学生对待识的基本看法和本领驾驭状况。(2)构成这种看法和本领的缘由。依据调查反映情景进行探讨、思索、分析，找出构成种种看法的缘由。(3)
11、对现状的看法和提议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和提议，期望能够消退学生不仔细的看法，提高本领。(二)调查对象：一、二年级学生(三)调查时间：x。5。 6x。5。10(三)调查方式：采纳问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，阅读教学作业50余本，听识课6节，就不一样对象召开座谈会3次。基本情景如下。调查结果及分析一、学生对待识的看法。表现一：消极、厌恶的看法。问卷显示，厌恶识的约68%。表现二：进取、喜爱的看法。问卷显示，情愿主动识的约21%。表现三：无所谓的看法。问卷显示，为识而识的约11%。经过调查和填写调查问卷的结果发觉一年级学生识的爱好比较深厚，也情愿经过多种
12、方式自主识，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，爱好明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的心情。在一年级预习课文时，能进取主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识爱好下降，识方法越来越单一，识本领也随之下降。相对于一年级时，识量有所降低。表现为：类型识爱好、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%每天雷同型每一天采纳相同的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进行胡编乱造。24%由上表能够看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，基本已经处于被动的识状态。综上所是述，缺乏主动，缺乏爱好，缺乏自信，缺乏活力，缺乏创新意识是小学生
13、的主要表现。这些消极心理，严峻地影响了学生识的进取性和创建性。二、消极心态之成因的分析对消极心态的成因，在做了调查探讨后，综合如下：(一) 识教学方法的机械单一在识教学中，一些老师把正确默写诞生新词作为检测识效果的最终目标，所以将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。教材中虽然有看图拼音识、在看图学句中识、归类识、随课文识等形式，可是师采纳集中识的形式较多，而很少采纳随课文分散识，即结合讲读课文在详细的语言环境中教学生。识原则没有引起足够重视，降低了学生识的爱好，单调地读，重复地写，机械地识过程使学习生时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻，不仅仅增加了学生的课业负担，还是造成
14、学生运用词本领弱的一个根本缘由。(二)学生识本领的培育欠缺在教学中发觉，学生独立识的方法不多，本领不强，识的方法不够多样，学生思维只局限在几种简洁的识方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生学习生的方法比较单一。(三)老师教学理念的缺乏有些老师对教学理念的学习和相识不够深化，导致教学效果不幻想。课程标准要求小学阶段要相识常用汉3000个，其中2500个左右会写。小学低年级语文，按目前小学教学大纲要求：一年级驾驭455个生。到二年级，增加到1108个生，小学五年总识量为2615个。这样的支配便于学生尽快尽多地识，为进行今后的阅读和写作供应必要的条件。然而，目前识教学存在这样的现象，老师要求学生花费许多时间进行机械的抄写，少则一行，多则十遍几十遍，由于学生只是一味的抄写，在这过程中缺乏有效的指导，导致练习实效差。有些老师期望经过抄写让学生记，但往往学生在枯燥的抄写过程中简单产生烦躁的心情而写错，这些是老师应当在抄写前必需进行的指导。调查后记及提议综上所述，在小学语文识教学中，进取开展实践性识活动培育学生的识爱好，老师要加强学习新的教学观念并对学生加强指导，学习运用现代教化技术进行教学，对变更识教学中高耗低效的现状有着非常重要的意义，对其以后的学习打下良好的基础。
