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1、7-19 立体图形的认识总复习教学内容：教材第92-93页，“整理与反思”以及“练习与实践”。教学目标：1、通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同。 2、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单实际问题。3、进一步发展学生的空间观念。教学重难点：能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题,发展学生的空间观念。教学过程：一、整理与练习1.理一理说出下面每个立体图形的名称、字母的含义,并整理特征填入表格。顶点（ ）个顶点（ ）个顶点无（ ）个顶点棱、高（ ）条棱，相对的棱（ ）（ ）条棱，长度都（ ）有（ ）条高有（ ）条高面（
2、）个面，相对的面（ ）（ ）个面都是（ ）的正方形底面是（ ）个完全相同的（ ），侧面是一个（ ）面底面是一个（ ），侧面是一个（ ）面长方体的棱长和=_正方体的棱长和=_2.练一练（P92练习与实践第3题）用铁丝焊接一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？如果要焊接一个棱长5厘米的正方体框架呢？二、互动与反思1.反馈理一理（1）我们已经学习了哪几个立体图形？（课件出示四个立体图形）图中每个字母含义是什么？（2）这些立体图形各有什么特征？（课件依次出现）（3）怎样求长方体和正方体的棱长和？2.对于立体图形的特征你还有什么要补充的？试着把四个立体图形分成两类。（根据学
3、生回答教师指出：正方体具有长方体所有特征，正方体的长宽高都相等，6个面都是正方形，是特殊的长方体。圆柱体的高是指两个底面之间的距离，所以高有无数条。圆锥的高是从顶点到底面圆心的距离，所以只有一条。等等）3. 反馈练一练 。三、练习与实践1.基本练习(1).分别从前面、上面和右面观察正方体、圆柱体和圆锥体，进行连线。小结：立体图形从不同的角度观察，有可能观察到的图形不同，也有可能相同，我们要充分发挥想象力，仔细观察，根据图形的特征做出正确的判断。(2).P93练习与实践第6题根据从前面和上面看到的图形，你能想象并推测这个长方体的长、宽、高吗？(课件演示)。明确：长方体的长是4、宽是3、高是2，右
4、面两条边分别是宽和高，所以是号图形。(3).P92练习与实践第1题。下图是一个长方体展开图的前面、下面和左面。画出展开图的另外3个面。课件演示。明确：完整的长方体展开图应该有6个面。画展开图时相对的面相同但不相邻。(4).P92练习与实践第2题。从下面的长方形纸上剪下一部分，要折成一个棱长2厘米的正方体，可以怎样剪？设计两种不同的方案，在图中用阴影表示出这个正方体的展开图。引导学生明确题意，实际要画出棱长2厘米的正方体的展开图。小组讨论涂色，鼓励学生想象后画下来。展示学生的画法，提出问题：一共有多少种不同的画法呢？课件展示正方体的11种展开图。2.综合练习(1).根据线的信息，想象出立体图形，
5、并圈出可以描述的物体。（课件演示） 小结：我们要结合题目中的单位名称和数据，联系生活实际，合理地进行选择。(2).P93练习与实践第4题以下面的长方形或三角形的一条边为轴旋转一周，会形成怎样的立体图形？先想一想，再连一连。引导学生审题：以“一条边”为轴，这条边的位置要看清楚，才能知道怎样旋转。学生连线，汇报。如果第一个长方形的长为3厘米，宽为1厘米，那么你知道它旋转出的圆柱的什么信息？（课件演示）如果第四个三角形的两条直角边分别是3厘米和7厘米，那么你知道它旋转出的圆锥的什么信息？（课件演示）让学生在思考中体会到平面图形运动成立体图形，哪些边是相互对应的。四、板书设计总复习立体图形的认识长方体
6、 正方体 圆柱体 圆锥体五、课堂检测1.判断:（1）圆柱的底面周长和高相等时，沿它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（ ）（2）从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫圆锥的高。 （ ）（3）观察一个长方体，最多能看到3个面。 （ ）2.从前面、右面和上面观察下面的物体，看到的各是什么形状？画一画。3. 六、课外练习1.填空（1）长方体有（ ）个面，（ ）的面的面积相等；有（ ）条棱，（ ）的棱的长度相等。（2）正方体有（ ）个面，（ ）的面的面积相等；有（ ）条棱，（ ）条棱的长度都相等。（3）圆柱的侧面展开是一个（ ），底面是两个（ ）。（4）圆锥的底面是一个（ ）形，侧面是一个（ ）面。2.选择（1）下列图形中，不能折成正方体的图形是（）A.B.C. D.（2）从右面看立体图形 ，看到的图形是（ ）3.在下面的方格纸上画出左边圆柱的展开图。（每个方格边长1厘米）4.5.用6个同样大的正方体摆成的物体，从前面看到的形状如右图。摆一摆，并分别从右面和上面看一看，各是什么形状？6.如图，这是一个长方体的展开图，这个长方体的长、宽、高分别是多少厘米？求出它的表面积和体积。6厘米16厘米8厘米
