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1、2023年教师个人教学反思集锦篇老师个人教学反思1在根据开学时制定的教学安排以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。无论是老师的编写教学设计，还是课堂上的精讲多炼，到处都体现了师生的默契协作。近日进行本学期的教学反思，归纳为两个重视和两个加强，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生
2、形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。二、重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。三、加强化学用语
3、的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。四、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。
4、在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，是提高老师的教学水平和提高学生的学习效果必不行少的手段，同时，为以后从事的教化教学
5、工作供应了基本的科研方法。所以，建议希望在教化事业上有所贡献的老师能常常进行教学反思，不断提高自身的素养。老师个人教学反思2一、考试基本状况本次期中考试，A班（69人）成果稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名（比其他A班多10人），100分以上38人，不及格仅4人。B班（77人）成果不够志向，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。二、缘由分析老师缘由1.没能对每个学生的状况制定出科学合理的教学和复习及安排，以至于教学和复习的过程中对很多学生兼顾不到。2.学困生的“困难点”抓得不够准
6、，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍手足无措。如，XXX。3.练习不够，强化不够，检查不够，如：平常讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简洁的意象的.。理解，让学生将详细的答案写出来的机会不多，因此，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。 试卷分析选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，学生对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论学问，做题只是靠感觉。主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥无几。反映出学生翻译习惯不好、
7、文言基础差、依据语境推断实词含义的实力低下等问题。如：“再”翻译成“两次”的凤毛麟角。“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”，的人居多。诗歌题术语回答较少，多喜爱“跟着感觉写”，造成理解意思却得分甚少。文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于，答案模糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。作文方面：A班多字体工整，立意精确，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。三、改进的措施1.抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅导安排。用足够的“爱心和耐性”树立学困生学习的自信和爱好，从
8、根本上解决问题。2.常常与学生沟通沟通，了解他们的心里改变，从精神上赐予激励，使其时时都有“向前冲”的动力。语文是一门语言学科，作为老师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜爱上语文。力争在期末考试中考出好成果！老师个人教学反思3在今日教学例题：6个人去划船。只需87元，就可以包一条6人座的船。单独买船票16元每人。怎样租船比较合算？对于此类问题在二年级学生已有涉及，按理说问题并不大。从前面教学可以看出学生的解决问题的效果并不是很好。学生对87元包一条的理解还可以，但对16元1人的理解为1个人乘一条船。在教学过程中我从理解题意到策略分析以及到解题
9、方式都做了引导。出现了187/6=14（元）3（元）1614故包船比较合算。216*6=96（元）9687包船比较合算。387/6=14（元）3（元）16*6=96（元）包船比较合算。明显前面两种方法是正确的，第三种方法学生思路还并不明确，对合算的推断还不是很准。然后也对此类问题总结出了几个解决步骤。在作业反馈时，发觉学生对自助餐、4人一桌每桌48元可以享受同档次的自助餐、明明等8个小挚友、98元/箱每箱7盒、买5盒送1盒这些数及表示的意义不很清晰，当时老师对这也作了提示。但结果是一学生还是对以上意思并不非常清晰。二是学生实行算单位量单价的比较比算单位量的总价比较的正确率高，而且思路也显得清楚
10、一些。三是一部分学生根本无从下手。反思：1、教材的编写对农村学生来说有些生疏，这里学生基本上无城市生活经验。在课堂列举的与当地生活亲密相关的同类型的问题学生解决起来简单得多，而在作业时就更困难。2、虽然教学时注意了解决问题的多样化，但对优化不是很强调。从学生作业反馈来看比较单位量的单价对他们更简单接受，而且这与他们的生活习惯有关，还与总价的数字较大也有肯定联系。老师在处理教材时从站到学生的角度思索问题的状况不多，还是没有摆脱从老师自我角度去探讨学生。有时是一种强加于学生的一种方法，对于学生并不适合。3、在建立模型时，老师关注不够，虽然有所涉及，但对于一些理解困难的学生每一步干什么并没有留下深刻
11、印象。策略：1、要从当地实情入手，培育学生理解题意的实力。并且要能充分了解学生在那些地方理解困难，要作必要说明，可能时还要列举。2、仔细钻研教材，不能就教材本身来理解教材。虽然教材中也给我们供应了两种解决方法，但针对学生来说，确定有优有劣。故要仔细探讨学生，找出更适应学生接受的方式，让他们能更快更简单驾驭。3、现在解决问题分散在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实四大板块中。我们要能从这些例题中为学生建立起解决问题的模型。也就是我们平常所说的详细步骤。比如今日这堂课解决某种方式的合理性及合算性就可以归纳为：1首先明白这个活动共有几种方式。2算出每种方式的结果（单位量的总价或单位量的单价）
12、3把每种结果进行比较分析择优选取。4、要留意重点部位的强调。学生由于上课专注力一般只在20至25分钟左右。所以重点步骤时肯定要要求学生仔细听。可以用变更语速、音量、字的不同标识、反问等形式来引起他们的留意。老师个人教学反思4在这单元的教学中，我重视以下几个方面。一、注意实物演示。长方体和正方体这单元中有很多概念对学生来说是一个新概念，由相识平面图形到相识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展，但是此时，学生空间观念还很模糊，所以在教学时注意实物演示，以发展学生的空间观念，加深对这单元学问的理解。例如：教学相识长方体和正方体时，让每个同学都打算好一个实物模型，课上让学生详细数一数长方体和正方体
13、的面、棱、顶点的个数，视察面和棱的特点，再集体总结，使这些学问和详细的实物联系起来，在头脑中形成清楚的映象。在教学长方体的表面积计算时，通过让学生绽开所带的长方体，详细视察哪些面是相等的，一共计算几个面。从详细的.模型中视察每个面是什么形态，每个面的面积该怎么计算，来推到长方体的体积计算方法。在教学容积和容积单位时，为了让学生对于10ml、 50ml、100ml 、 500ml 、 1L也许占据的空间有多大，展示详细的实物模型，让学生真实的感受到它们也许有多少。二、注意探究计算方法的由来。学生有时很急功近利，只求知道要怎么做就好了，却不求知道为什么要这样做，所以在教学时我注意引导学生探究计算方
14、法的由来。例如：教学体积计算的时候，刚告知学生要探究长方体的体积和正方体的体积计算公式，就有同学说道：“长方体的体积=长宽高，正方体的体积=棱长棱长棱长”。明显有些学生通过自学已经知道了计算公式，但当我请学生说说为什么要这样算，这些同学傻眼了，明显他们只知其然但不知其所以然。这时引导学生用体积单位摆出的长方体，通过填写长、宽、高、正方体的个数和体积的个数，从而探究出长方体的体积与它的长、宽、高的关系。三、注意引导学生分析题目。本单元的特点是计算比较多，特殊在学习完长方体和正方体的体积计算之后，许多学生就不管三七二十一的都拿到题目就计算长方体或者正方体的体积了。这样就出现了较多的错误，特殊是把计
15、算表面积的题目求成了体积了。而表面积的计算则是涉及到较多的实际问题，例如在计算粉刷教室须要多少颜料和给游泳池贴瓷砖时，许多学生会不依据详细的状况来选择，干脆就计算六个面了，出现错误。依据这些，在教学时，我主要是让学生视察我们的教室是怎么样的，数一数须要粉刷的一共几个面。不用粉刷的是哪个面，尽可能的削减失误。对于部分学生在学习完体积之后，不知道是计算表面积还是体积时，我主要引导学生看题目中的关键字眼，例如可以看题目问题中的单位，可以依据单位来详细确定是求什么的。但是本单元的教学很出现了许多的问题，例如，教学时，由于计算表面积比较麻烦，而且学生很简单在计算的过程中有些面重复计算，而有些却没有计算到。在计算的过程中，不留意所运用的单位，在单位不统一的问题中没有化单位就干脆计算了，出现较多这些状况的错误。老师个人教学反思5任教多年来，经验的培训、听课、学习也不少。本学期我校数学组主动开展各类业务学习活动，并常常组织老师外出听课、学习，给了我们数学老师很好的业务学习的机会。作为一名小学数学老师，我深知自我在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，可是经过专业学问的学习，我信任自我是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的学问，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅，下头是我经过学习获得的点滴体会：一、老师如何进行学问更新经过几天的专业学习，我发
