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1、四年级语文教案游山西村教学设计之1 一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年（117）,当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中山西村,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。 二、读读讲讲问问。问：这首诗跟钱塘湖春行样,也是记游的。诵读全诗两遍后,说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同:也写了游中可见;也用抒情作结。)问:第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么？(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。) 讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得
2、诗人的用意所在。上句是抑,言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。 问:第三、四句跟前两句接得上吗？先说这两句的内容。(写行路人的感觉,迷茫中突然发现了美好的去处。）这又一村指什么说的？(指山西村,即诗人此刻所在的村庄。)由此可见,这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步,继续问：这个村子美不美?(美得很,它在重山复水的保护之下,在柳树花草的掩映之中。) 讲：诗人这样来写山西村，又是为下文古风一语张本的，因为这是一个与世隔绝的世外桃源，所以才能保存古风。问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。 问：第七、八句是抒情语，请先
3、说大意。（今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。）按:诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说若许，意思是如果有机会。再问:这歼结尾方式跟过故人庄的结尾相似吗？(相似之处是,都是诗人对招待自己的主人说的,就菊花闲乘月夜叩门等都是美好韵意境。不相似的是,过故人庄把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。 补充问:这个结尾跟开头是怎样呼应的?（这次游山西村得到主人的盛情款待,又看到了上古的遗风，深受感动,故有重游之念。）三、总结。 这首诗描写了山西村古朴的民风,也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人,虽是写记游的诗,未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。诗中山重一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,在许多别的事情上也同样适用。 附录仅供教师参考。 古人作诗有所谓脱化之法,即在前人诗句的基础上加以改造,使有新意。陆诗山重一联也是脱化前人诗句的结果,例如:遥看云木秀,初疑路不同。安知流转处,忽与前山通。 -王维蓝田山石门精舍 青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。 王安石江上1
