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1、生本教育下的初中历史教学策略论文生本教育下的初中历史教学策略论文【摘要】：p ：为全面提升学生的综合素质，文章从五个方面详细阐述了生本教育理念下的初中历史教学策略，即融入时政热点，加深知识理解；编排历史节目，活泼课堂气氛；科学分组讨论，激发学习兴趣；分层划分作业，进步学习效率；跨越学科界限，进展融会贯穿。【关键词】：p ：生本教育；初中历史教学；学习兴趣随着新课改良程的推进，以学生为本的生本教育理念逐步深化人心。生本教育理念大力倡导合作、自主、体验的学习方式，肯定和强调学生在学习过程中的价值和地位，树立以学生为本的教育理念，注重对学生创造性的培养，发挥学生的能动性和想象力，激发学生的学习潜能和
2、兴趣，充分进步学生的参与程度，使学生体会到学习的快乐。在生本教育理念下，老师要擅长创新，把历史课堂变成提升学生综合素质的平台1。一、融入时政热点，加深知识理解在初中历史教学中，只注重讲解历史教材的知识点不利于培养学生的发散性思维，降低学生学习历史的兴趣。在科学技术快速开展的当下，老师应借助现代化教学手段，积极培养学生学习历史的兴趣。使学生感兴趣的事情主要包括四个方面：自己身边发生的事；刚刚发生的事；和自己有关系的事；有悬念的事。因此，老师可以搜集一些时事政治的焦点、热点，以及未有定论的历史等，把书本知识与生活中需要考虑的问题进展有机结合，进步学生学习历史的积极性，引发学生的考虑2。如在讲解“郑
3、和下西洋”有关内容时，可结合目前我国的“海上丝绸之路”“一路一带”等重大决策来讲，激发学生对中华民族振兴的文化自信，加深学生对郑和航海壮举的理解。二、编排历史节目，活泼课堂气氛教学中，老师可以边学边教、以学为主、先学后导，积极创设开放式课堂，由老师任“导演”，学生任“主演”。众所周知，学生在理论、示范、向别人讲解、讨论等过程中最能加深对所学知识的理解与稳固。生本教育的目的就是让学生成为课堂的中心，进步学生参与度，最大限度地进步学生学习效果。在历史教学过程中，老师可通过编排历史故事、小品、诗歌等多种形式，让学生深化理解历史内容。例如，创设“丝绸之路”诗歌朗读比赛，让学生在张骞出使西域的故事中，领
4、悟历史人物所饱含的爱国情怀。又如在学习“中国外交的开展”时，让学生分组表演，再现历史场景，引发学生对中美关系的考虑。三、科学分组讨论，激发学习兴趣首先，在设定讨论题目时，老师要选择具有可讨论性和可操作性的题目。老师可以对学生合理分组，让其从不同角度对历史知识进展分析p 。讨论过程中可向学生提供相关材料，但不能事先设定讨论答案，否那么就无法起到良好的讨论效果。其次，设定的讨论题目应具有梯度性。假如设定的问题在一个难度上，就很难发挥学生的程度，也会抑制学生的学习兴趣。例如，在讲解“郑和下西洋”时，可设置以下问题：郑和下西洋的原因；郑和下西洋的优势；在航海史上郑和下西洋具有怎样的意义；郑和下西洋存在
5、哪些危机。由浅入深，使学生从最根本的历史知识入手，讨论郑和下西洋背后的深层次原因，从而引发学生对明清国运的衰退及我国近代屈辱史进展深化考虑和探究。总之，老师在设置问题时，要选择具有启发性、科学性和兴趣性的题目，同时设置的问题要有一定的梯度和层次，难易得当，循循善诱，满足不同级别和层次学生的需求，使学生通过小组讨论进步其学习历史的兴趣，起到良好的.学习效果。四、分层划分作业，进步学习效率在生本教育理念下，要改变传统的强迫性“一刀切”的作业形式。老师在布置作业时，要分层限量限时、高效精简，学生可以自主选择课后作业的形式。老师可将作业题分为根底题、拓展题、拔高题三个不同层次，由学生根据自己学习情况自
6、主选择。这样不但能进步学生学习效率，减少学生的作业数量，而且还可以增强学生探究、考虑的学习热情。五、跨越学科界限，进展融会贯穿在生本教育理念下开展历史教学，老师应在讲课过程中将多学科知识进展有机结合。首先，老师要对资进展整合，搜集资料，擅长考虑学习，不断丰富自己的知识储藏，在讲课、备课时才可文思泉涌。其次，老师要精心准备每一堂课，有意识地巧妙备课，在各教科书知识点间寻找关联内容，不断拓展教学的广度和深度。综上所述，在大力倡导合作、自主、体验的学习方式的根底上，让学生在学习过程中感受分享与合作的快乐的，在生本教育理念下，做好初中历史教学的关键是老师，老师应当树立起以生为本的教学理念，一切从学生的实际情况出发，高度重视学生、尊重学生，激发学生学习兴趣，从而实现初中历史教得轻松、学得愉快的生本教育效果。【参考文献】：p ：1冯旭.“生本教育”理念在初中历史教学中的应用:以辛亥_一课为例J.科教诲刊(电子版),2023(25):38.2詹水秀.生本教育理念下的初中历史课堂教学探究J.学子(理论版),2023(23):33.第 页 共 页
