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1、教学设计课题64 惊弓之鸟总课时教学目标：1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。教学重难点：1.学会本课的生字、新词。2.理解“惊弓之鸟”的含义。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的
2、“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学时间：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
3、清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2课时教学过程：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
4、多鸟”的效果。一、导入新课1.你能猜猜是什么成语吗？（课件出示图片）2. 今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。（课件出示题目）3.你知道这个题目是什么意思吗？二、初读课文，自主识字。1.仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2.哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3.自己读读课文，注意读准字音。4.课件出示词语、生字。5.指名分段读课文。6.说说课文主要写了一件什么事？1)听故事录音。2看图回答问题。3).自读课文。4).同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。5).分段读课文，正音。6).课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只
5、拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。三、分析字形，指导书写1.出示写字表生字。2.扩词、造句练习。3.指导写字。1).用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。2).用这些字扩词，并选词造句。3).先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。 第二课时一、回顾课文，复习引入。1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2.课件出示词语。3.今天我们继续学习惊弓之鸟。二、细读勾画， 自主探究。1.指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2.这句话应该用什么样的语气读？3.既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因
6、来。4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地？5.你能学一学更羸的动作吗？6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7.引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。8.魏王看到了，他有什么样的感受？9.引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读？10.学到这儿，你有什么疑问？11.哪一段告诉了我们原因？更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样进行分析的？12.课件出示填空练习：（1）大雁因为 ，所以飞得 。（2）它因为 ，所以叫得 。（3）它一听到弦响，因为 ，所以 。（4）因为 ，所以伤口 。（5）因为伤口 ，所以 。13.现在我们假设，如果是魏王拉弦
7、，这只大雁会不会掉下来？14.从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢？（课件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。）15.我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。16.读了更羸的话，你想对他说些什么？17.究竟是谁害死了这只大雁？18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？19.我们学这个故事有什么意义？20.你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗？三、拓展阅读，总结提升。1.课件出示故事：2.你知道这个故事的名字是什么？告诉我们什么道理？3.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。4.布置作业：（1）抄写自己喜欢的词语和句子。（2）把这个故事讲给父母听一听。二次备课：板书设计：课后反思 /
