《“关注情感教育提高初中汉语课堂教学效益的研究”期末课题总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“关注情感教育提高初中汉语课堂教学效益的研究”期末课题总结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“关注情感教育，提高初中汉语课堂教学效益的研究”期末课题总结这学期，我们的课题尚处于准备形成实验阶段。这学期主要任务是做好课题实施前的准备工作，组织课题组成员学习有关的理论文章，为了认真开展好此项课题的研究工作，保证研究质量。我们开展了关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究，通过对八年级学生在语文学习过程中所表现出的情感状态的调查，以便了解初中语文，汉语文教学中的情感教育状况。分析学生现状，认真研讨和修改课题方案，围绕这一计划，本学期，我们课题组全体成员是这样开展研究的。力图通过关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究。一、从零开始，脚踏实地学期伊始，我在课题组长的领导下和本组老师认
2、真学习研究方案，并制定本学期的研究计划，自从确立了“关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究”这一课题以来，我们通过各种渠道如：翻阅各种有关的理论著作，上网查阅有关的材料等，经过大量的收集、积累、学习，两星期组织课题成员集体学习有关的理论，讨论、了解课题提出的背景，研究目的和方向以及本学期的研究任务等等。经过学习，修改课题方案，更新了教育观念，转变了教育思想，只有这样，才能真正在课堂上用理论来指导实践。万事开头难，这样脚踏实地的开始，已经为我们以后的工作预设了既定轨迹。二、调查了学生现状课题研究不是为了标新立异与装点门面的，课题研究必须来源于学生并服务于学生。凌驾于学生之上的课题研究是不会
3、有生命力的。我们通过调查分析，可以得出两个结论：1、现在孩子学习语文、汉语文的情感状态不容乐观我们认为,在语文、汉语文学习过程中,伴随着活动中的情感体验是语文、汉语文能力发展的重要推动因素。但从调查的数据不难发现,初中生在教育教学活动中,对语文、汉语文学习的积极情感状态在初中生中占有较低的比例，有利于他们学习语文、汉语文的情感因素并没有得到有效发展。学生从七年级到八年级这样一个成长的过程中，学习的责任心虽呈上升的趋势，但好奇心、求新求异的欲望逐渐减少，试想，在这样的状态下学习还有多少灵感与激情，还谈什么语言的创造？2、我们的教育教学活动有的不利于激发初中生积极情感因素几乎所有的学生都是兴致勃勃
4、地开始学习语文,但是随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习过程的深化,学习的困难的挫折不断出现,不少孩子学习的兴趣锐减,学习的积极性也日趋减退。因此在教学中能否调动学生积极的情感因素是优化语文、汉语文课堂教学、实施素质教育的前提。我们不能不冷静地审视我们的教育教学活动:教育者对孩子们的学习情感培养上究竟做了哪些工作?我课题组写出了调查报告，并参考范例、案例进行研究。这对今后的课题研究提供很好的依据。三、通过分析研究，我们课题组达成了共识：加强理论学习，更新教师观念，营造宽松和谐的课堂气氛，关注学生情感教育，提高课堂教学效益。这一阶段，我们把课题研究的重点放到朗读能力的提高上，具体做法如下：（
5、一）加强理论学习，提高教师科研素质课题研究需要科学的教育理论支持，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然较为薄弱，因此、我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我们利用教研组集中开展业务学习，先后学习了新课程与中学语文教学、新课程的评价改革、新课程标准及课题研究有关理论知识。我们采取了集体学习与个人学习相结合、集中学习与分散学习相结合，通过学习为全面开展课题研究工作奠定了基础。（二）勇于实践探索、寻求教学途径规律根据学校朗读教学现状，我们指定了“关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究”的州级课题实施方案，
6、并在学校八年级学生中进行了初步的有效的探索和实验，我们从课内和课外两方面进行实践。1、立足课堂、探索研究策略课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会丧失生命力。因此、我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，每一位实验教师在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究朗读教学行之有效的途径、手段，力求突出研究重点，展示一定阶段的收获，课题组成员人人参与了上课、听课、评课的研究全过程。教师在教学过程中实行情感教育，激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性和积极性，使学生不断积累、不断创新、充分发挥学生的创造性
7、思维，使学生在积累中运用、创新、提高。通过我们对情感教学实践的大胆尝试，使实验教师在研究实践中不断地总结、反思、提高。2、注重情感教育，培养学生学习兴趣，提高教学效益一个学期以来，我们围绕研究重点，就如何有效提高教学效益，我们做了初步探索和思考，也提高了我们的认识。四、课题研究促进师生发展和提高1、学生方面。通过关注情感教育实践，我发现学生在汉语学习中，学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展，综合语言运用能力也得到提高，学生学习不再仅仅局限于书本的知识，而是将语文渗透到了生活的每个角落。学生的创造性得到发展和提高；在实验中引导学生进行小组学习，促使学生在与他人共同学习，分享经验的过程中形成合
8、作与共享的品质。学生的能力得到很大提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。2、教师方面。经过半学期的实践研究，课题组成员教学观念有了转变，从传统的教学模式中走了出来，注重学生的自主性，创造性方面的培养，能应用新课标的理念。来指导自己的教学工作。并能积极地转变了教师角色，重建教学方式，重构课堂教学。3、在学科活动中发展了学生的能力，拓展了学习空间。五、存在的问题1、教师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力不足。2、对于优等生和有活力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听、说、读、写的能力还要再进一步挖掘培养。整体的语文成绩还需要再上台阶。3、该怎样丰富学生活动，使我们在教学中创设的活动行之有效而不是徒有形式。总之，本学期我们汉语组研究的课题取得了阶段性成果，实验教师收益颇多，但仍有一些不足之处，由于种种原因在所难免，但我相信，只要我们实验教师在今后的工作中能潜心研究、真抓实干，严格按课题实施方案去做，一定会有收获的。2013年01月17日
