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1、关于老师读书演讲稿合集八篇 演讲稿要求内容充溢，条理清晰，重点突出。在我们平凡的日常里，我们可以运用演讲稿的机会越来越多，那么问题来了,究竟应如何写一份恰当的演讲稿呢?以下是我帮大家整理的老师读书演讲稿8篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。老师读书演讲稿篇1新课程编写的理念之一，就是要变更老师的教学方式、变更学生的学习方式，从而变更和提升师生的生活方式。这种变更，将使我们的老师面临着前所未有的机遇与挑战。这是因为，教化不仅仅传授学问,更孕育着一种源源不绝的人文资源。所以说，人文修养、人文情怀是一个才智型老师的必备素养。一句话，时代呼喊“有才智的老师。”最近读了肖川教授的教化的才智与真情
2、，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬。再联系他在前文中谈到的“素养教化”，我们可以清楚地触摸到一位有胆识的学问分子对于当前中国教化现状的思索与忧虑：“为什么应试教化早已成为众矢之的却能大行其道，素养教化虽然千呼万唤却难觅踪迹?”“一个民族在相当长的时间内都培育不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师,那么,其教化肯定存在某些严峻的问题。”扪心自问,自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题？或许有人会说,一个一般的小学老师能变更什么?是的，我们的力气太微小，变更不了应试教化“滚滚洪流”,但我也可以说，我们的力气很大,足以对自己的学生的养成学习看法、驾驭学习方
3、式、确立人生目标起到巨大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、许久地留在学生的记忆中。 文中还提到“眼界确定境界，方向确定方法。”方向对了,怎么走就得看每个人自己了。如今教化界流行的“填鸭式”，“应试型”的教化方式,已经成为遏制孩子们特性化发展的枷锁。作者有一句话是特别令人警醒的“假如我们没有教孩子们任何她真正须要知道的东西，譬如:如何欢乐的活着,如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算,那又有多少意义?”如今的很多教化方式所培育出来的很大部分是只会读、写、算,的学习机器,而要出些人才的确不是件简单的事情。“状元”许多，然而其未必是“人才”,但
4、是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教化制度下所不行避开的事实。人人呼吁改革,但是又没有人知道该由谁来改革。其实能变更这些现状的,只有我们这些老师 基层的教化工作者。 “教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力;是个体之间面对面的交互作用，因而使刚好反馈成为可能;交往使师生间的视界融合成为可能,使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要缘由。”带着才智与真情和学生沟通，是调动学生主观能动性的必需途径。作为小学老师，我们是学生人生的
5、启蒙者；我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人。人生来就是具有自己特性的独立体,每个人都有不同于其他人的一面,因此我们要用自己的才智和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。沟通便是进入他们内心世界的最佳途径。怎样才能使每个孩子都认为“学校生活值得过”?其实谁都知道,那就是让孩子们觉得上学很好玩。与孩子沟通可以知道孩子们的爱好,也可以了解他们的性格,当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感爱好的教学方式了。假如每个孩子都是带着爱好来学习的话,那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学
6、习的爱好，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是簇新感。这样的簇新感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习爱好的引导者,老师又该如何修炼?引用书中的一句话“作为老师,只有学而不厌,才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人共享的内在须要。”老师本身就是课程资源的重要组成部分，老师自身的成长是教化力气的源泉。学生须要学习,老师也须要通过学习不断丰富自己的文化底蕴,使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚,则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。只有多读,多想，多沟通,多实践才能丰富自身底蕴。这是一个须要持之以恒
7、的学习之道,因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得学问的重要途径；在阅读中不断思索才能将学问化为己有;拿自己所驾驭的学问与别人沟通探讨，是对自己的又一次提升;最终把学问运用到实践中,传播给我们的学生。这便是真正意义上教学!孔子的“学而不厌，诲人不倦”是老师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。 教化的才智与真情是作者对教化这门学科的感悟与探究,记录了他的精神之旅,他给我们读者留下的不仅仅是阅历，更多的是思索。老师读书演讲稿 篇2 转瞬间,已经过去一个月了,一切都渐渐地适应了,无论是教学上还是班级管理上,都有了一个比较明朗的层次。对学生也有了一个初步的了解，也和学生家
8、进步行了初步的接触。多数家长都特别支持班主任的工作,也看出了家长望子成龙,望女成凤的急迫心情!看了魏书生的资料片之后，我有了一个深刻地体会,这么多的学生要靠班主任自己去管理唯恐不太可能，所以只能靠学生自己管理自己，这样也能带动学生的主动性和主动性，这样班级就能管理地很好,班主任也可以有了更多的时间去探讨教学上的难题,才有更大的精力去提高学生的成果。平常说什么都可以,但是学生假如不出成果那就是教学的失败，也不会得到家长的认可。 “以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最显
9、明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的相识之一,其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 魏书生借鉴汲取了企业管理中先进的管理思想,并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开拓出一条崭新的思路，并且获得了管理的胜利。“民主”管理提高了学生对管理活动的相识,最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理,投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生的特性与创建性，使班级管理沿老师设计的预定轨道上运转，达到了志向的管理效果 魏书生的做法使我们进一步坚决了以下相识： 1、虽然班
10、级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者,而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿,敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 2、班级是学校教化教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师,他首先要了解学生，敬重学生,信任学生。 3、从表面上看，老师与学生,一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的然而另一方面，共同的教化目标(即学生的学习目标)确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了
11、他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主子,前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略。 通过对魏书生的学习,我感受颇多，体会颇深,将会在今后的工作中,不断探究学习,努力提高班级管理水平。 针对我们自己学生的实际，在看完书生同志的著作和事迹后,有了很大的启发，比如就我自己的学科来说,语文就得让学生多看书，看好书,这样才能增加学生的学问储备,写作文才能有更多的内容,针对现在的状况,许多学生写作文根本不知道如何下手,详细的方式也不知道该怎么操作,说实话,作为一个语 文 老师我们的确很焦急,但是却没有更好的方法，以前虽然也听说过魏书生的事迹,但是老是觉得他离我们很遥远,总觉得那是专家的
12、理论,我们肯定不会从中学到什么,但是自从看了书生的班主任论坛之后,就觉得其实对我们来说很现实，我们在实际操作的时候才发觉，原来他的这套措施对我们来说也哈瓦那合适，很好用，比如班级纪律可以让各个学习小组自己负责，而不再设置特地的班级纪律委员，这样小组组长既负责学习上的事，也负责班级纪律的事情。我想一个班级假如这样的话,就会变成最优秀的班级体。老师读书演讲稿 篇3万能的主题为读书的老师演讲稿 敬爱的同学们: 大家下午好！ 很兴奋能在这个下午和大家说说我的心里话。有同学可能相识我,知道我是你们师兄师姐的美术老师，但我今日不是来和大家上课的,而是想和你们共同探讨几个问题,几个大家也比较关切的问题。 第
13、一.是否只有在重点学校就读或只有生在富有美满的家庭才会有出息? 对这个问题，我先来说个真实的故事:初中毕业那年，我们班两个成果始终都是中等的音乐特长学生同时面临人生的选择。结果一个上了职高，一个上了普高。三年过去后,大家猜想一下他们的命运?（给同学一点争论的时间) 结果那个职高生很轻松地考上了不错的高校，而那个普高生却名落孙山。这是为什么呢?后面我们了解到,那个读职高的同学一进中学就发觉自己是竟是班上的前十名，感到很兴奋原来我也是优等生！于是学习更加努力，而老师和家长也觉得他是颗好苗子,总是不断地激励他表扬他。渐渐地他成果越来越好，人也变得越来越自信,而且回忆起中学大多是欢乐的情景。而那个普高
14、生则恰恰相反。他作为艺术特长生，虽然高考时可以享受肯定的分数上的实惠。但在他四周一块学习竞争的,却都是那些成果很好的同学。在初中他还是中等,可到了中学，无论他怎样努力，他始终比不过那些特地学文化的同学,老是最终几名。这让他感到抬不起头来,对学习也慢慢失去了信念。而且他特别不欢乐,再也不想提到那段黑色的日子。这或许只是一个特例,但这充分说明白一个问题。就是所谓的好学生其实是比较出来的！有句话说：宁做鸡头，不做凤尾。许多成果很好的高校生为了得到单位的重视,也往往选择一些规模较小的单位,因为这样才能更好地突出自己，发挥自己的聪慧才智,而不至于沉没在人群里。 我们这里的年级前十名，放到二中重点班去，或
15、许就是最终几名，你在那里就不会有现在这样良好的感觉。而你们面临的考试却是一样的。所以说,在一般中学读书没什么不好，甚至还是你们的一种福气!当然,我不是说只有小地方出人才，我是想告知大家，其实无论在什么样的地方，只要我们自己信任自己，不断努力,就可以胜利。假如你实在不喜爱现在的环境,就更要努力,靠自己的实力考出去。只有正确面对现实,才可以扭转命运。假如是一味的埋怨环境，只怕你连你不喜爱的环境都待不下去。(我们知道,我们学校下半年起不办中学了,那些起先还埋怨我们学校不好的同学假如不能正确地面对现实,还在那一个劲的埋怨,那他们就没有合适的书读了） 还有家庭环境，我想每个人都希望自己能拥有一个华蜜美满
16、甚至是富有的家庭,有特殊疼爱自己的爸爸妈妈。可许多时候，生活并不象我们想象的那么美妙。这个时候,你能怎么办，是埋怨父母没有给你最好的条件吗?假如是这样,那你们的父母是不是也要向他们的父母你们的外公外婆、爷爷奶奶埋怨,你们觉得象他们埋怨有用吗?当然没用! 俗话说，自古英雄出,纨绔子弟少伟男。这句话不是讽刺,而是天大的真理。不信你们可以自己去查查,你们自己认可的胜利人物不管是古代还是现代有几个是出身在富有家庭的?一般的家庭环境更能熬炼我们的意志，坚决我们胜利的决心，从这个意义上讲,生在平凡的家庭环境也是我们的福气！所以说,不论我们是处在什么样的环境中，只有正确地面对现实，不断地学习,让自己真正强大起来,才能扭转自己的命运。其次. 为什么只有不断学习学问才是唯一能加速自己成长的利器? 有时候我们明明是自己想看会书,结果妈妈跑来说你怎么还不去看书？一下弄得自己很没有劲了，
