教师评价模型优秀论文

《教师评价模型优秀论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师评价模型优秀论文（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一、 摘要学校是一个充满着评价人的场所，每时每刻都在对各个人进行评价。毫不夸张地说评价教师是学校里每个人的“日常功课”。由于教师职业劳动的特殊性，它是复杂劳动。不能仅仅用工作量来评价教师的劳动，同时评价教师的人员纷繁复杂，方式多种多样。评价教师的标准往往束缚着学校的教学质量，教师教学的积极性。所以教师评价的确定就显的很重要。新课程强调：评价的功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体应从单一转向多元。那么如何公正、客观地评价教师的同时，有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学校的办学水平呢？此模型的建立改变了以往同类模型的多种弊端，

2、从另一角度更加合理地分析、评价，就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。本模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。从（1）同行教师之间的评价，（2）学生对教师的评价；（3）由督导专家组对教师的评价的角度出发，通过量化，加权，得出结果。然后确定三方面的比重来评价教师。同时通过确定同行教师评价与他人评价的比值范围，而确定这次评价是否有效。 关键词 ：评价 教师 同行评价 多次评价 新课程 教学积极性 二、问题重述教师教学质量评价是高职院校教师队伍管理中的一项重要的基础性工作，如何全面、 准确地评价教师教学质量，对于高职院校做好教师队伍培养与激励

3、工作具有重要的现实意义。同时，客观地对教师教学质量进行评价，也是学校资源合理配置、 全盘统筹的重要工作。现有泸州职业技术学院1009-1010（下期）10名教师的教学质量评价的资料。请你按照泸州职业技术学院教师教学质量评价暂行办法的要求，设计一种数学模型对10名教师进行教学质量评价3002三、问题的分析教师评价是学校管理的重要环节，目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。教师评价可分为行政性评价和发展性评价两大类。本文中我们研究的是教师的发展性评价，即帮助教师发现教学中存在的问题，进而改善教育教学行为，提高教育教学质量。建立以同行教师之间的评价为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制

4、度，是教师从多种渠道获得信息，不断提高教师的教学水平。也就是说，对教师教学行为的评价要立足于“帮”，而不是局限于“评”；要注意帮助教师提高教学实效，而不是为了展现评价者水平。作为评价者，应该了解教师需要什么样的帮助，如果能换位思考，则可以使自己的行为更多的体现对别人的尊重与关怀。在一线教学的教师们同样鼓励、需要得到尊重，评价应该保护教师的自尊和改进教学的积极性；教师需要个性化的帮助，尤其需要专业发展方面的指导，评价应该帮助教师对自己的教学行为进行分析与反思，建立以教师自评为主的多元化评价体系。教师自己为自己打分。体现教师的主人翁意识，有利于提高教师对自己的满意度。在一线教学的教师们得到了鼓励、

5、需要得到了尊重，评价在保护教师的自尊和改进教学的积极性；还帮助教师对自己的教学行为进行分析与反思，同时容易形成一个健康、融洽、和谐、宽松、友爱、民主的心理环境，形成一个干群、同事、师生之间团结共进的人际环境，形成一个广开言路，心理沟通，宽严适度，管理得当的工作环境。 学生对教师的评价。他们是顾客、是上帝，教师服务的满意度应有他们说了算，只有他们满意了，学校才能生存、发展。学生对教师的评价肯定不会看你在外面上了多少节公开课，他看你的上课就是平时实实在在的家常课上得怎么样。他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章，而只看你教学是否有条理，学生考试的成绩怎么样。他一般也不会在乎你受过什么级别的奖励，只

6、要你对学生好，学生喜欢你并最终喜欢你的课就成。他们在评价教师的时候心里都有一杆看不见的称，即使这杆称不一定精确，可他们心目中好教师的形象一点也不比身处教育教学第一线的人来得模糊，由于他们的动机的单纯，他们对教师的个人经历不是很感兴趣，正是如此由于身处局外而看得异常清晰。 专家组成通过听课对教师的评价。表明专家对教师指导性，帮助教师提高教学水平。体现了评价的权威性，真实性。同时也是作为教师提拔的一个方面。 通过以上三个方面的评价，评价小组召开评议会，根据评价小组和学生的评价，结合教师自评及小组评价时教师个人的申辩，给教师一个分数，给受评教师一个定性意见，定性意见要用事实说话，并提出今后改进的建议

7、和努力的方向，真正体现评价的发展性、引导性和促进性。本模型主要用了模糊数学模型和对各项付权重和方法进行建模分析。从（1）教师对自己的评价，（2）学生对教师的评价；（3）由专家组对教师的评价的角度出发，通过量化，加权，得出结果。然后确定三方面的比重来评价教师。同时通过教师自评与他人评价的比值范围，而确定这次评价是否有效。四、模型假设及符号定义及说明4.1模型假设（一） 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容：专家评价小组、学生的评价，同行教师之间的评价。专家评价小组、学生、同行教师的权重分别为20%、50%、30%。（二） 教师教学工作的评价结果根据得分分为4级（三） 教师之间评价1、教师之间不

8、能进行相互考虑。2、教师应该诚实守信、以人格为重。3、教师应该写出自己在一年中的总结，自己教学的长处和不足。 4、教师应该从别人评价不了的方面考虑，认真反省自己的主观方面的不足。 （三） 学生评价 1、学生评价必须在课程考试前进行。 2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2/3。 3、学生评价由专家安排人员组织学生认真填写测评表，并及时回收与统计。（四） 专家评价 1、专家在进行测评前，首先要对学生进行宣传和动员，认真学习教学工作评价指标体系内涵，认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观地反映教师教学情况和质量，使评价工作真正起到对今后教学工作的促进作用。 2、评价要应侧重于教学内容的

9、规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以及作业批改、论文指导、试卷批改的准确性和认真程度等，在听取教师个人自我评以及听课、查看作业、学生论文、试卷等基础上，填写评价表。 3、专家评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教案以及了解教师教学方法的改革情况等，对教师的教学工作进行全面评价，并进行测评， 4、主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价，评价结果记入总分。 5、评价小组要根据评价的指标体系，对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，提出处理意见。

10、评价分数作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学工作评价结果公示制度，专家在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。 （五）教师教学工作综合评价每年进行一次，其中学生评价每学期进行一次，两学期的平均分纳入综合评价。教师自评、系（部）评价小组、学生评价、教学视导组的评价每学年进行一次 （六） 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。 1、出现教学事故一次（含一次）以上者； 2、具有五年高校教龄的教师，每一年开设课程（含选修课）不足两门或未开设必修课者（跨学期课程按学期计算课程门数） （七） 有下列情况者直接定为不合格： 1、出现多次教学事故两次者。 2、参与测评的学生中有半数以上学生

11、对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。4.2符号说明i 表示在三次评价中各项要求的项数j 表示五种不同的评语，当j=1表示“优秀”当j=2表示“良好”当j=3表示“合格” 当j=4表示“不合格”Pi 表示教师之间各项符合度而打的分数Di 表示对教师之间评价要求各项所加给的权重Q 表示教师之间评价所得的总分U 表示学生对教师的课堂教学评价的主要因素和基本要求构成的集合v 表示学生对教师的评语构成的集合Ci 表示学生对教师的各项评价要求所付的权重dj 表示在学生对教师评价中所对应的评语v的等级R 表示在学生对教师评价中所得的总分Cij （i=1，2，3，4，5；j=1，2，3，4）表示在专家对教

12、师评价中专家对教师赞成的第i项因素为第j种评价的票数W 表示专家对教师评价所得的总分M 表示同行教师之间评价与他人评价的比值五、建立模型5.1模型一5.1.1模型建立及及解答1、 同行教师之间的评价：同行教师的满意度，既体现教师之间的互帮互助也保护教师的教学积极性。 ( i1,16) （Q 表示同行教师评价的得分Pi 表示教师对自己各项符合度而打的分数 Di 表示对同行教师评价要求各项所加给的权重）泸州职业技术学院教师教学质量评价表（教师用）教学系 教师姓名 性别 职称 所任课程名称 一、请你结合下述评价标准给教师的各项工作赋予适当的分值评价指标序号评 价 标 准总分教师得分教学态度1热爱本职

13、工作，积极参加院系部组织的各种业务活动10P12教学态度端正，治学严谨，教书育人，为人师表10P23团结协作，勇于奉献，积极承担各种教学教学任务10P34备课认真，不随意调课、请他人调课，按时上下课10P45按时辅导答疑，认真批改作业、实验及实习报告、论文、设计等10P5教学内容6教学内容符合大纲要求，基本概念、理论讲解清楚10P67内容组织逻辑性强，章节衔接好，理论联系实际10P78不断充实更新教学内容，跟上学科发展前沿，注意吸收新成果10P89按教学计划有配套的实验、实习等，验证性、创造性实验比例适当，课程设计目的明确，选题合理10P9教学方法及手段10采用启发式教学，积极引导学生思考，重

14、视学生能力的培养10P1011讲授严谨有序，条理清楚，重点突出，难点讲明10P1112能运用现代化的教学手段，达到教学目的10P1213板书规范，普通话标准、流畅10P1314了解学生的个性特点，进行因材施教10P14教学效果15考试、考查命题科学，方法灵活多样，学生成绩分布合理10P1516学生学习积极性高，课堂气氛活跃，兴趣浓厚，普遍反映收获大10P1617学生认真听讲，课堂纪律好10P17教学改革 和研究18积极投入教学改革，在教学内容、课程体系、教学方法、考试考核等方面不断进行改革探索，提高教学质量10P1819努力参加教学研究工作，主持校级或参加省部级以上教学或科研课题，成果显著 10P1920主编、参编各级统编教材或主编讲义，使用效果好10P20总计：200分P表（1）表（1）中Pi表示教师对自己各项符合度而打的分数，P表示总分。量化模型：在收回的表（1）中对每一项进行加权向量D，这样就可以相对准确的反应教师的结果。确定权向量D的每一份量D