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1、认识钟表评课稿一年级数学组上午数学组教研活动我们听了1908班阳纯霓老师的认识钟表一课，深受感动。成功之处：1.本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的视频形式引入，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫，符合低年级儿童的心理特点。2.苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”颜老师利用课件收集学生们自己家里的钟表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过视觉走进钟表的世界，引
2、发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。3.练习的设计充分尊重学生，通过多个小游戏，激发孩子们强烈的兴趣，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。4.抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，
3、教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。5.在教学中，阳老师根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。阳老师充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。阳老师还乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”本课也存在着许多不足之处：1.由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学
4、生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。各环节的实行浪费了一定的时间。2.由于对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的再现和累积。3.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在拨钟活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。4.教师提问一定要有针对性，数学课堂用语一
5、定要精炼简洁。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。以上是我个人的看法，如有不足，敬请谅解！认识钟表评课稿二年级数学组今天，听了阳老师执教的认识钟表，是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是
6、零。由于生活经验的积累，他们已经具备了关于钟表及时间的感性认识。一、创设学习情境激发学习兴趣用上学歌导入，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。二、新授在这节课上，让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：在导入新课后让学生说说小红什么时候去上学？你是从哪里知道的时间?进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是
7、多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践中学会探究、学会交流，使他们在实践中感受数学，体会数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足。内容有点过多，导致拖堂，今后在这方面注意。认识钟表评课稿三年级数学组时间是一个非常抽象的概念，看不见，摸不着，一年级的孩子还以具体形象思维为主，我们要为他们提供学习、体验的空间，慢慢引导和感
8、知时间的变化。颜老师充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，体现了数学来源于生活，生活离不开数学，在生活里认识时间。一、关注生活经验：学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的，这些“经验”是学生的“数学现实”；时间是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。如“观察钟面，说说兰兰是什么时候起床的？”等等这些环节的设计从学生的“数学现实”出发，将生活中有关数学现象的经验巧妙的结合起来。二、建议：课堂让学生动手太少，师领读太多。6时没有突破，学生完全不知道是早上6时，还是晚上6
9、时。课堂上老师没有及时纠正学生的错误。认识钟表评课稿四年级数学组今天有幸聆听了一年级阳纯霓老师的认识钟面这堂课，受益匪浅。本堂课教师课前准备非常充分，对教材研究非常透彻，课件制作得非常精美。教师综合素质高，基本功非常扎实，板书非常漂亮。阳老师上了堂朴实无华的课，很实用，注重了基础知识的掌握，真正做到了重点突出，难点突破。课堂上阳老师也注重了学生是学习的主人，注重把课堂交给学生，教师引导学生观察钟面，找到了时针，分针的特点。整堂课设计非常用心，尤其是导入部分，用一首上学歌引入，让学生提高了学习兴趣。完美的课堂也会有瑕疵，阳老师很多设计意图虽好，但落实时有缺憾。如最后一个巩固练习，这两个时间一样吗
10、？学生总是找不到不同，如能把第一幅图改下，上面出现个太阳，是不是更好？整堂课前面的组织教学可以，但后面有所松懈，有待加强。认识钟表评课稿五年级数学组评课内容：从授课过程中，我深深感受到了阳老师钻研教材的“钻劲”、贴近生活的“地气”和游戏教学的“趣味”。一、教学内容全面丰富。授课中重点突出，从观察钟面、认识时间、认识12时、区分上午9时和晚上9时，考虑全面，并设计了看一看、拨一拨及好几种游戏等活动，通过讨论交流、动手操作使学生直观的感知钟面，学习整时的读法、写法。二、课堂设计贴近生活。从开始的“上学歌”、每个孩子的小小钟面模型、同学们家里各式各样不同时间的钟面到练习中各种游戏，生活气息扑面而来，“钟面的认识”来源于生活、“整时的学习”用之于生活，整个课堂成了同学们在熟悉的“日常生活”，学习起来学生的兴趣盎然。三、活动游戏激发了学生的学习兴趣。课堂唱、拨、说、玩，游戏活动成功地把孩子的学习积极性调动起来，这样的课堂人人爱学、要学。建议：课堂教学注重细节，如根据游戏教学可达到、要达到效果，把组织步骤、组织过程等规划得更细致些；如“谁家的钟表”环节设计意图是根据钟面说整时，但这个题目没有体现这一设计意图；如教学12个数字、顺时针等时注意语言的准确与精炼、提问与过渡的语言则讲求贴近一年级学生年龄效果更好。思考：好点子那么多，如果都用上了，课堂难免变成大杂烩，不一定达到预期效果。如何取舍？
