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1、小学语文文本的解读与教学方略学习体会 同安区新星小学 杨楷本年我听了诸多位专家与教师对于语文文本解读与教学方略的讲座，同步也借阅了某些书籍、在网上收集了诸多有关的内容进行了学习，通过学习，我觉得自己在文本解读方面有了新的结识,可以说受益匪浅。下面针对我学到的理论知识与亲身实践谈谈自己的收获。在以往的语文教学中,我对于本文的文体意识不强,对于本文的解读常常不到位,或者浮现了偏差与错误,我觉得这也是一种普遍的现象。目前，这一现象已经被诸多专家与学者所关注。在她们大力的呼吁与引领下，文体意识已经越来越被注重，许多语文教师已经投入到了学习、交流与探讨之中,我们的语文阅读教学也呈现出了新的变化。文体意识
2、增强了,但随之而来的问题也浮现了,我们诸多教师对于文体知识还是有某些匮乏,每一种文体如何界定,对于一篇文本究竟属于哪一种文体,有时候会浮现理解上的偏差。因此，作为一名语文教师，必须储藏必要的文体知识,理解教材选文的意图，理解小学阶段的文本类型与特点，在对不同文本类型教材的文学素养和知识体系的分析基本之上，精心研读文本,挖掘文本，找到最适合的课堂教学方略，从而更好体现新课程理念和语文教学思想,提高语文课堂的实效性。 小学语文无论是哪个版本的教材，在选文上重要分为实用文文本和文学文而实用文文本占了大多数。何为实用文文本?一方面要先清晰它和文学文本的本质区别。文学文本,是具有层次构造的语言组合体，它
3、用语言文字传达具有审美意味的情感，塑造具有审美意味的形象，例如寓言、童话、诗词、故事和戏剧等属于文学性。而实用文文本在语言符号方面的特点与文学性文本不同。文实用文文本在文本主题拟定性上具有不可随意变化性,也就是说具有相对稳定的构造和主题。由于实用文文本的内容涵盖广泛，上至天文、下至地理，四方八象,无所不包，而其主旨内涵明确、具体,思想主题清晰、直白,因此它的思想内涵重要是增进学生结识社会、结识世界,丰富学生的客观知识。实用文文本如果从体裁上可以分为记叙文、论说文、抒情文和应用文四类。在小学阶段,记叙文所占比重很大。朱自清、夏丏尊、叶圣陶、王荣生等诸位语文研究专家从文本的功能意义把实用文文本又分
4、为“定篇类文本”、“例文文本”、“样本类文本”以及“用件类文本”。在人教版、人教版的教材编写中,有相称的一部分文本属于“样本类”文本和“用件类文本”。“样本类”文本与“用件类文本”在教学中侧重点是不同的。样本类文本选练点在培养学生“聚焦思维”,即可以从文章的写作章法理解文本，然后用这种写作章法去进行平常阅读和写作学习。因此在学习这一类文本时，教师不仅要关注文本“写了什么”,更要关注“怎么写的。由于这一类文本在行文上大均有一定的“规律”可循。随着“知识”的逐渐减少，学生可掌握的知识点也就越来越少，最后实现叶老提出的“教是为了不教”的目的。王荣生觉得：“用件类文本”，关怀的重要是其“内容”的方面，
5、也就是课文“说了什么”;对“怎么说”，则只关怀其逻辑的合理性与否，这种类型的学习，学生其实不是去“学”文,而重要是“用”这一篇文里的东西,或者借选文所讲的东西、或者由选文所讲的东西触发，去从事某些与该选文或多或少有些有关的语文学习活动。王荣生觉得“用件”有三个种,即“语文知识文”、“引起议题文”、“提供资料文”。小学语文教材中的“用件类”课文重要为“引起议题文”。“用件”类文本在小学语文课文中重要需要学生理解文中的事件，深刻领悟在特定情景中的文本内涵；对内容主题进行深刻理解和升发，联系生活实际进一步探讨,体现对文本主题的深刻结识。“用件”类文本的主题内涵对学生提高道德素养、培养生活价值观均有极
6、高的教育价值，也是学生成长阶段的品质素养需要的营养。正因如此,用件类文本主题思想的把握在文本解读中尤为重要。一、从单元主题上把握文本的主题思用件类文本要注重引领学生领略文章“主题思想”，它往往揭示一种道理，从而对人生有一定指引意义。它的主题越清晰越故意义。不建议用“母爱“、“父爱”、“人与动物和谐相处”、“人爱惜大自然”这样的大主题和“泛主题”。“用件类”文本在教材中常常被编排在一种单元中。有时这个单元中的几篇“用件类”文本体现同一种特定的主题;这种教材编排特点体现的是“内容单元”思想。人教版教材第十一册第五单元中的珍珠鸟、小狗与大画家以及猎鹰都是环绕人与动物的密切关系、和谐相处以及人与动物是
7、平等的为主题的文本。纵观来看，人教版第九册第五单元中的买小狗的小孩、老人与海鸥等课文也是环绕这一主题展开教学的。对于这一类主题，学生接触的已经为数不少,为什么还要在十一册继续学习与此有关的文本呢？从教材单元主题设立与学生状况角度分析：本单元内容面对的是六年级的学生,此时，学生正处在对的的人生观、价值观形成的初级阶段,也是最重要的时期，她们对于人与动物的密切关系,人与动物的和谐相处,对动物的爱慕之情,以及平时要保护动物、善待动物方面已有了结识,那么教学本单元的课文就不能把主题定位的这样简朴,主题一定要触动学生内心，使学生能透过人与动物的友谊,感受文本中人物的内心世界。单元主题把握精确，才可以精确
8、的把握具体文本的主题思想。二、从重要人物经历和事件历史背景上理解文本的主题思想理解文章作者以及文本中重要人物的生平、经历，理解文中事件的历史背景，对于把握文本的主题思想具有催化剂的作用。小狗与大画家一文属于一篇纪实性记叙文。课文中对于韩美林的经历简介很少,从文本中学生能理解到的只有韩美林是一位大画家,她喜欢画小动物，创作了一本动物画集，以及课文中的两个重点事件,小狗波比和卷毛小狗分别救美林的两件事,而这些内容对于真正理解本文的主题是远远不够的。因此有关韩美林那段悲惨的人生经历与当时她劳改时历史背景对于理解本文的主题思想是极其重要的。一方面，要想真正体会韩美林与文中那只卷毛小狗的患难之情，就要理
9、解韩美林在1964年“四清运动”时，被宣判思想反动下放到安徽八公山下的淮南瓷厂劳动改时，与卷毛小狗结识并成为患难朋友这段经历。当时,韩美林在瓷厂，从事多种繁重的体力劳动，还常常被人讥笑,并受到过非人的折磨，曾被人打折过腿，勒断了筋,还被撅折过手指头。她觉得身边的人已经没有任何情感而言，几乎已经绝望。她每到星期天，便到八公山山顶去嚎啕大哭一场。有一天，她躲在一棵大树边吃饭的时候，始终又脏、又瘦、又饿的卷毛小狗在扯她的衣角，瞪着她的饭盒,韩美林觉得这只小狗跟她同样,也是不走运的人，于是把饭倒给了小狗，从此她们成为了朋友。卷毛小狗每天与美林为伴，陪她待在高温难耐的热窑里，当韩美林遭受造反派毒打的时候
10、，小狗甚至替美林遮挡棍棒。在韩美林的心中,这只小狗对她的情感远远超过了人类。也正是这只小狗给她的精神支撑，才让她鼓起勇气在监狱中坚持了4年7个月。出狱后,当她得知她被抓走的那天小狗被打断了脊梁，不吃不喝,苦苦叫了三天才不甘心的咽下最后一口气时,她痛彻心肺。患难小友不在了，但是韩美林发明出了心中的动物世界，她出版的第一部动物画集,封面就是她的“难友”卷毛小狗,画册取名为尚在人间。这部画册饱含了她对小卷毛狗的无比感谢与怀念之情，韩美林说:“的眼前总是浮现出小友的身影,一想到它被人打死时的惨状，我总是泪眼朦胧，如果没有它,我真不懂得能不能活到今天。用尚在人间这四个字为动物画册命名，就是但愿一切有灵性
11、的、善良的生物们均有权利和人类共同生存在地球上。”理解到了韩美林的这段经历,就可以体会到她与卷毛小狗那种友谊甚至是人与人之间的友谊都难以触及的。 另一方面，要体会韩美林那种对生活的热爱，对人世间一切有灵性的生命的尊重这一种主题，还需要理解韩美林饱尝生活的种种磨难、冤屈和摧残，特别是在狱中那段经历。韩美林常常说：“没有艺术，你就不懂得世界有多好。”她虽然曾经下放劳改正，进过监狱,遭受过非人的折磨,经历过家庭的变故,朋友的背弃，批评家的棍子，以及一场差点夺去她性命的疾病，但是韩美林都挺过来了,由于她永远的热爱生活，永远的热爱艺术。她身陷囹囫的时候,并没有失去对艺术的执着追求,她不断地观测，从蚂蚁搬
12、家、蜘蛛结网到耗子偷食。她不断的画，没有纸就在裤子上画,画破一块再贴上一块，自己的不够，狱友就扯下布来为她补上。四年中，韩美林裤桌上的补丁竟有四百多块!韩美林说：“当年在监狱里，我看到小老鼠,就对它说，你怎么这样傻,你懂得这是什么地方,你怎么也跟我一起来蹲监狱呢?但当时，就感到这个生命真是可贵。蹲过监狱,看到蚂蚁活下来,觉得真是不容易,你别踩它。”苦难没有摧毁韩美林,却塑造了韩美林。她说：“我毕生坎坷,从没有低过头，由于我想做一种好人,做一种有用的人。我看待苦难一笑了之。我能有今天完全是苦难促成。我要感谢苦难，感谢生活。”正是由于韩美林有过这样坎坷的人生经历，她对生命才会有更深的感悟。带着她对
13、生命的感悟,她才会用心用血发明出她心中的动物世界。 三、从语言文字上领略文本的主题思想要读懂文本,就要进一步到文本的语言文字,聚焦核心词句，以此领悟文本的主题批评家的棍子,以及一场差点夺去她性命的疾病,但是韩美林都挺过来了,由于她永远的热爱生活，永远的热爱艺术。她身陷囹囫的时候,并没有失去对艺术的执着追求，她不断地观测，从蚂蚁搬家、蜘蛛结网到耗子偷食。她不断的画，没有纸就在裤子上画,画破一块再贴上一块,自己的不够,狱友就扯下布来为她补上。四年中,韩美林裤桌上的补丁竟有四百多块！韩美林说:“当年在监狱里，我看到小老鼠,就对它说,你怎么这样傻，你懂得这是什么地方,你怎么也跟我一起来蹲监狱呢？但当时
14、,就感到这个生命真是可贵。蹲过监狱,看到蚂蚁活下来,觉得真是不容易,你别踩它。”苦难没有摧毁韩美林,却塑造了韩美林。她说:“我毕生坎坷,从没有低过头，由于我想做一种好人,做一种有用的人。我看待苦难一笑了之。我能有今天完全是苦难促成。我要感谢苦难,感谢生活。”正是由于韩美林有过这样坎坷的人生经历，她对生命才会有更深的感悟。带着她对生命的感悟，她才会用心用血发明出她心中的动物世界。三、从语言文字上领略文本的主题思想要读懂文本，就要进一步到文本的语言文字，聚焦核心词句,以此领悟文本的主题我但愿一切有灵性的生物都能和平和谐的与人类一同生存在地球上。”后半句话是韩美林的愿望,她但愿我们人类可以保护身边的
15、一切生灵,不去伤害她们,使她们可以和人类一同和平和谐的生活在地球上。那么这段话的前半句“人的生存空间中应当有动物们的一方自由天地，从任何一种角度来看,这对人自身都是有益的。”应当如何理解呢?这是我们应当进一步思考的地方。我们人类诸多时候只关注我们的生存空间,在诸多人眼里,动物就是动物,不能与人相提并论的。其实动物虽不像人类同样能互相交流,有着那么丰富的情感，然动物也是有它们自己的生存空间的。有的动物通人性,例如小猫、小狗，你善待它，它自然会与你密切。有的动物虽然不通人性，但是动物之间也是有“交流的”，它们的世界也是丰富的。如果我们以一种生命的眼光去关注动物世界，我们会感受到一种生机,一种对生命
16、的感悟。正因如此,我们应当善待动物，给动物们一方自由的天地，让它们同人类一起和平和谐的生活在地球上。抓住文本中核心的语言文字,就可以更深刻的领略文章的主题思想。四、从作者的写作意图把握文本的主题思想每一篇文章的创作均有作者的写作意图，读懂作者的写作意图，才干领悟作者的思想感情，精确地把握文本的主题思想。小狗与大画家一文作者是王翰尊,她也是一位艺术创作者,为什么要写下这篇文章呢？仅仅是想把她对韩美林与小狗的情缘写下来吗？固然不是。由于她熟悉韩美林,能感受到这样一位大艺术家那种对生活的热爱以及对生命的理解,能感受韩美林心中对动物的与众不同的情感，感受韩美林用心用血的创作源泉。作者写这篇文章应当使读者也有所感悟。因此，理解了作者的写作意图,我们才可以对的的把握文本的主题思想。用件类文本的主题重要是思想文化主题,因此对的理解、领略、把握此类文本的主题思想是
