《小学语文《综合性学习-中华传统节日》第二课时说课稿及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《综合性学习-中华传统节日》第二课时说课稿及教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文综合性学习-中华传统节日第二课时说课稿及教学反思一、说教材部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第 12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元 的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。本组课文都是围绕传 统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中 华传统文化的深厚底蕴。中华民族五千年的传统文化源远流长，博大 精深。丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都 有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。为了拓 展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文 化的丰富多彩，我结合地方实际设计了中华传统
2、节日这一综合性 学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱, 培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素 养。二、说学情随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们 的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很 多，却对中华传统节日了解缺失。为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织 中华传统节日这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承 和弘扬中华民族优秀的传统文化。三、说教学目标1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有 些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2、通过收集交流传统节日的资料，诵
3、读有关传统节日的诗歌等 活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日 的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神, 激发爱国热情。四、说教学重难点教学重点：通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等 活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的 热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运 用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践
4、活动的实施水平。2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过 程。综合性 学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题 情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明 了方向。3、利用小组合作的形式，开展综合性学习合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体 学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动深入地解决问题, 可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。六、说教学过程：环节一、复习导入上一节课，我们对我国的传统节日的来历和习俗进行了汇报，归 纳起来我们的传统节日就是春节、元宵节、清明节、端午
5、节、中秋节、 重阳节。在这些节日中你一定有一个自己最喜欢的，把这个节日中给 你印象最深的故事写出来，也可以写自己家过节的过程。环节二、写作指导1. 写作内容。(1) 写自己家过节的过程。(2) 写节日中发生的印象深刻的故事。2. 写作要求。(1)要把过节的过程和故事写得具体、生动。重点抓住能突出节 日意义和气氛的一两种活动来写，其他的一带而过。(2)还可以写一写自己在这个节日里懂得了什么，学到了什么知 识。(3) 写完后，认真读一读，修改习作。换机三、佳作赏析过元宵节“正月十五闹元宵，红红火火过小年”。一年一度的元宵节来临 啦！今年爸爸妈妈带我到夫子庙看花灯，走进文德桥，映入眼帘的不 仅有虎虎
6、生威的虎灯笼，还有雪白的兔子灯、吉祥的鸽子灯、金黄色 的橘灯真是各式各样、丰富多彩，把夜晚照得如同白天一样。花灯展示中心更为漂亮，这儿琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，看 都看不过来。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿 的大叶子，真是既漂亮又简单。再看那虎灯，制作好框架后，用闪闪 发亮的金纸糊住框架，这样，一只栩栩如生的老虎就立刻展现在我们 眼前。再看那龙灯，追着宝珠上下翻腾，全身的鳞片金光闪闪，龙的 尾巴不停地摆动。观看的人们情不自禁地喊：“龙活啦！龙活啦！”还 有真是一言难尽啊！走出夫子庙，爆竹在空中炸响，仿佛把天空 炸开了一个洞，满天的星星从天空中一下子撒了下来。快看啊！远处 五
7、彩缤纷的烟花从天而降，一下子照亮了南京城外。回到家里已是晚上十点左右，妈妈给我们每人煮了一碗汤圆。吃 着香甜的汤圆，我体会到了团团圆圆的亲情。啊，元宵节，真快乐！点评：本文小作者写了自己过元宵节的情景。文章虽短，但对花 灯生动而详细地描写，体现了作者观察的敏锐与细致，全文节奏明快, 语言清新，运用了形象的比喻，字里行间始终洋溢着快乐，读后令人 身心愉悦、舒畅。环节四、学生习作环节五、总结提升完成习作后，小组内互相读一读，推荐优秀习作，办一期“传统 节日”专栏。七、板书设计综合性学习：中华传统节日1. 写自己家过节的过程。2. 写节日中发生的印象深刻的故事。八、教学反思我国的传统节日是中华传统文
8、化的重要组成部分和表现形态，是 人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中 华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。本课所涉及的春节、元宵 节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等是传统节日中的主 要节日，恰恰是孩子们生活中接触过的中国传统节日。在本节课的教 学中较为成功的地方有：1. 活动开始阶段（前两个阶段）引导学生通过多种途径、各种方 式收集有关传统节日的资料做得很扎实，为第三阶段展示活动奠定了 基础。2. 将课堂变成学生展示的舞台：年的故事赛龙舟观花灯， 猜灯谜等表演，直观地展示年、端午节、元宵节等传统节日的来历、 习俗，极大地调动了孩子的兴趣，培养了孩子的表演能力，又放飞了 个性，激发了学习兴趣。3. 古诗词是中华传统文化的重要组成部分，历代的文人雅士为传 统节日谱写了许多脍炙人口的诗词，为传统节日增添了文化内涵。古 诗词背诵展示，既培养了学生的学习能力和语言表达能力，又激发了 学生学习、积累古诗词的兴趣，培养了学生对传统文化的热爱之情。
