《《柳树醒了》教学设计（多篇汇编）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《柳树醒了》教学设计（多篇汇编）（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计1（2134字）一、教材简析本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，柳树醒了这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。二、教学目标1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。三、教学重点、难点。引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事
2、物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物。四、课时安排：两课时第一课时教学过程一、展示图片，导入新课教师展示春天的图画，并采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天
3、呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。二、初读课文，整体感知听老师配乐读课文，学生思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？读完后，学生交流，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。板书：醒了、软了、绿了、飞了三、 细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)2、学习第一节。A、指名读。B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同学们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。E、指名读，评议。F、比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节。A、指名读。B、教师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗
4、?D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?E、比赛读，指导读。F、演示柳枝的柔软师生互动4、学习第三、四节。A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！C、让学生带着想象好好地读一读课文。D、小组汇报读。5、学习第五节。A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）B、指名读，评议。C、全班读。四、咏春抒情1、师课件展示春的诗句和配乐画面2、生仿照课文续编诗句，再说一说。3、学生选择自己喜欢的
5、其他方式来表现春天的美 。第二课时一、复习导入分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。二、合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。再练习读课文要求学生把课文读正确读流利，再现课文中的生字。三、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。板书设计：1、柳树醒了春雷 醒了春雨 柳树简笔画 软了春燕 绿了春风 飞了柳树醒了教学设计2（2212字）学习目标1、认识8个生字，读好平、翘舌音的字，会写6个生字，写好
6、言字旁的字。正确认读课后练习“我会读”的词语；2、边读边想象，了解春天给柳树带来的变化，感受春天的美；3、正确、流利朗读课文，用自己的喜欢的方法背诵课文；4、通过观察动物、植物、人物和气候等回答“在春天里，还有什么醒了？”的问题。重点：认识8个生字，正确、流利朗读课文。难点：了解春天事物的变化，感受春天的美。第一课时课时目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、能朗读课文。3、知道春天里事物的变化。教学过程：一、展示作品，导入新课。1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，展示优秀作品。3、教师参与，调动气氛：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？4、板
7、书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知。1、听配乐课文朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了？2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字。1、学生在文中圈出生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。4、游戏：遍地开花。（认读生字）四、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）2、学习第一节：（1）指名读。（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组员们听吧。（4）自己喜欢的方式读第一节。（5）指名读，评议。（6）比赛读，评选“朗读高手”。
8、3、学习第二节（1）指名读（2）教师板画柳树（3）愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（4）你觉得应该怎样读这一小节呢？（5）比赛读，指导读。4、学习第三、第四小节（1）观察图画（有条件的看录像）（2）音乐声中，教师引读第三、四节。（3）春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请学生上来画一画）（4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。5、学习第五节。（1）醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？（2）指名读，评议。（3）全班读。第二课时课时目标：1、能流利地朗读课文，能背诵课文。2、喜欢观察美丽的春天。教学过程：一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认生字。3、完
9、成课后“读读说说”。二、读背课文。1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟说话了。说着说着，四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字。3、学生书写，师生评议。五、课外扩展活动：贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？阅读同步阅读里的_。柳树醒了教学设计3（1566字）【教学目标】、认识本课的个生字，能够正确规范地书写个生字“说、朋、春、高、友、话”。、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。、激
10、发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。【教学准备】课文挂图、课件、生字卡片。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课、师生谈话，创设学习情境。、揭示课题，板书课题：、柳树醒了、读题，着重指导读好生字“醒（xng）”。二、自由读课文、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字、课件范读，学生小声跟读。、指名朗读课文，师生评价。、分小节朗读课文。、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。、全班齐读第一小节课文，小
11、节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。、师检查学生识字效果，出示课件：shorunzolishshushxng枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、指导书写、复习“讠”的写法。、指导写好：说话、及时展示学生习作。第二课时一、复习导入、课件出示：（认读词语）醒了软件树枝雷雨树梢醒 软 枝 雷 梢睡醒松软枝叶雷电竹梢、指名朗读课文，师生评价。二、朗读与背诵、小组进行朗读，师巡视、指导。、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。、同桌互相背诵课文，背不
12、出的地方可稍加提示。、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。、自由背诵课文，师巡视、指导。、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。三、指导书写、指导写好“朋、友、春、高”。、及时展示学生习作。五、拓展与延伸、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。【板书】春雷 说话春雨 洗澡春风 梳头春燕 捉迷藏柳树醒了教学设计4（1436字）教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
13、教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了3、读题，着重指导读好生字醒（xn）。二、自由读课文。1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字。1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：你们认识哪些生字？怎么认识的呢？让学生自由交流识字方法；7、师检查学生识字效果，出示课件：（让学生完成连线作业，并指名
