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1、浅谈如何处理好教师、学生、课程三者之间的关系教师、学生、课程是教学过程中的三个要素，如何处理好三者的关系直接影响到教学的质量和效果。处理三者之间的关系从以下三个方面着手。一、教师与课程的关系教师是课程改革的主要课程的研究者、设计者、实施者和评价者实施者，课程改革最终体现在教师的教育教学实践中，任何教育改革，没有教师的积极参与和支持是不可能取得成功的。在传统的教学中,教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外,教师的任务只是教学,是按照教科书、教学参考资料去教；课程游离于教学之外，教学内容和教学进度是由教学计划规定的。因此在课程改革中，应该充分体现出教师在课程中的作用，让教师参与具体课程的设计
2、和评价，使课程更能适应实践教学，就我们高等数学课程，课程内容大致相同，但对于不同的专业，侧重点就要有所不同，只有这样高等数学这门课程才更能发挥它作为基础课程的作用。同时，对于课程的改革，应及时的进行普及，这就需要对教师进行新课程培训。教师对与新课程相关的知识、技能和理念应急需“充电”。所以，要通过各种途径、采取各种办法切实加强在职教师的培训。二、学生与课程的关系学生是课程实践的重要主体。学生通过课程实践来学习，通过课程实践获得发展。在课程实践中要突出学生主体，应该发挥学生主体的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。因此对于课程实践中的课题的提出，到教学方案的制定、再到实施，以及
3、课题的总结、交流与评价，都应该尽可能让学生自主活动，教师在课程实践的过程中起指导或引导的作用，防止教师包办代替。课程内容不仅体现着一定时期人们的实践经验和理论水平，而且要符合学生的认知规律。课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，不应把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。三、教师与学生的关系教师与学生的关系，应该互相理解，教师理解学生的行为和赏识学生的个性；学生理解教师对他的关爱和期望，并赏识教师的才华和人格。建立和谐的师生关系，教师首先要勇于冲破师道尊严的传统思想，树立民主的教学思想，尊重学生，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。真正把学生当作自己的挚友，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求；充分发扬教学民主，在课堂教学中，让学生能自由表达自己的见解，和自由参与问题的讨论，使其充分意识到自己的存在和价值，重视并满足他们的参与意识；另外，教师要针对不同学生的特点，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，从而在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。
