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1、语文高效课堂心得体会范文（1篇) 语文高效课堂心得体会 光阴似箭,岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾这半年来的工作,我感触颇深有工作上的快乐，当然也有些许苦闷，这学期学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成教学,我对自己的工作不敢有半点怠慢,每天认真学习，深入研究教法,经过几个月的努力，我感觉自己获取了很多宝贵的教学经验，以下是我自己对语文高效课堂教学的几点心得： 一、预习是提高课堂效益的前提 预习是语文学习的一个重要环节,也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具,是学习的抓手。通过导学案的引领,学生能够自我开展自学。当然,用导学案也不
2、能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的,通过导学案的问题,要回到教材中去,不能让学生只注重找答案而不读书、不品悟。问题的答案是读出来的,同时在读的过程当中，又有新的生成。教师要对学生每一次的预习进行检查,以便于在课堂上,对子组进行讨论交流，分享成果,每个单元的学习总结，由老师来评价选出预习之星,进行班内展评，以此激发学生自主预习的兴趣。 二、精心备课是提高课堂教学效益的关键 说到精心备课,第一次接触这种教学模式,在导学案的设计上，我绞尽了脑汁,每天熬至深夜，努力钻研，为了紧扣高效课堂教学环节，围绕三环六步(导学,独学,对学，研学,展学,检
3、测)来教学,在落实学生为主体地位上下功夫，落实学生合作交流学习上下功夫,充分调动每一个学生的积极性上下功夫，切实提高课堂的教学效益，我深入地明白了备好导学案的重要性这是高效课堂教学的关键所在。三、课堂是提高教学效益的主阵地 1、精心设计导语。我觉得好的导语能抓住孩子的心,激起他们的求知欲望。如在最佳路径中,我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢看动画片吗？大家一定对米老鼠唐老鸭这样的动画人物并不陌生吧,那么，你知道他们都是谁创造的吗？没错，就是美国动画片大师沃尔特，迪斯尼!这样的提问设计，一下子就激发了学生的学习兴趣。 2、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来,成为真正的
4、主人，是提高课堂效率的关键。在教学中,我采用学生合作交流展示，质疑补充的方式，来调动他们的主观参与意识,培养他们的主观能动性。如在教怒吼吧,黄河一文时,我放手让学生重点品读词句段,大胆质疑,学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。 3、鼓励学生创新。在教学中,我们应当对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维火花燃烧起来，并开设各种奖项，如质疑之星，展示之星等，来鼓励那些有创新、有特色的学生，让学生增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式,实际上就是对学生创新的一种肯定，更能激发起他们的创新积极性。 四、强化小组的分工与合作课堂
5、教学完不成任务，展示环节杂乱,回答问题重叠。很大程度在于分工不明确,这是我感触最深也是最让我头疼的地方。为了让小组间成员真正意义上做到团结合作交流，各有其责。学习上彼此间相互取长补短，我不断进行观察，调整小组建设，利用优生组和差生组结对子形式,以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。经过多次微调，我发现孩子们的学习配合性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。由此,小组建设的重要性,也是非常重要的教学之一。五、重视学生的课外阅读积累 要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。我校自开展高校阅读课
6、以来，提出:多读书，好读书,读好书，一个月读0万字的要求。引导学生大量阅读课外书籍,培养学生课外知识量。在此基础上，我要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文读后感，可以是名言，可以是精彩片段时间久了,学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。 六、注重多激励学生 好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励,作为主体,勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样,茁壮成长，只有这样,学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。 以上
7、就是我在本学期的教学心得。教无止境,虽然在本学期的教学工作中，我经验尚浅，许多地方存在不足,但我仍会一如既往地努力工作，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好的成绩。 语文高效课堂心得体会2 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会: 一、教学目标把握要准确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段
8、的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读标准,严格按照标准的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。 根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课
9、堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生
10、的读相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合标准提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。 当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术,体
11、现出教学新理念。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。 新的基础教育课程改革正在走进我们的校园,走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化,教师的观念更新后,课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了,社会气氛开始变了,课堂教学也更加精彩了！ 首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习
12、的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系,走下高高讲台,走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求我们与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。 成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上
13、,跳一跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导,如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。 语文高效课堂心得体会 本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动,我有幸参加了这次教学观摩活动,聆听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听
14、了教研员对三位老师三堂课的分析,收获颇多,尤其是她们对文本的深入理解的剖析,给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领走出狭小的课堂,深入人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算,同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课
15、堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想,老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次: 1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局部分析阅读阶段的自读感悟； 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。 如在第一阶段自读感悟时，x老师向学生提出这样的要求:大声读课文,读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟,x老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后,又向学生提出这样的要求：读读这组词语,这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟,xx老师让学生边读边想,读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节,xx老师采用了三多,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中,最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量。你说的观点很有创见，非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发
